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《圆明园的毁灭》+23《难忘的一棵》 教学设计
崇文 房桂玲
教材分析：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育。
总目标：
知识与技能：
1.认读词语，会写4个生字，理解词句的意思。
2.引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
3．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
4．在品读课文的过程中培养学生的语感。
过程与方法：
在预习的基础上，把握课文内容，领会表达方法，理清课文思路。
情感态度价值观：
激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯
教学重点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观
教学难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观
资源准备：PPT课件和资源平台。教材。
总课时数：3课时
第一课时
教学目标：
1．识写生字和词语。
2．学习第一段
教学过程：
一、、默读单元导读，说说自己收集了哪些信息
二、、导入
1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。
3．毁灭意味着什么？再读课题。
三、预习检测
1、 抽号检测词语
2、 小组认读生字　
3、 积累多音字
4、 指导书写
四、初读课文，学习第一段
1、大声朗读课文，说说用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。

2、．学生谈初读课文的感受。

3．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。

重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。

（板书：不可估量 不可估量）

4．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？

（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）


第二课时
一、直接导入
1、 回顾：课文写了一件什么事？是按什么顺序进行叙述的？
研读感悟，升华“爱”情。
二、精读感悟
1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

2．学生自学并小组交流。

3．学生汇报学习情况。

第二自然段：

重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

第三自然段

1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有” 体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。

2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。

3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。

4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段：

1．过渡句：……不但……还……

2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。

3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。

四、再现情境，激起“仇恨”。

1．放录像。

2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。
3．思考：化为灰烬的是什么？
五、表达情感，引发思考。
1．带着我们的情感再读第一自然段。
2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？
3．总结升华。