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《精彩极了和糟糕透了》+《学会看病》教学设计
崇文 房桂玲
教材分析：《"精彩极了"和"糟糕透了"》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；作者在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
总目标：
知识与技能：
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵结尾段。。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
过程与方法能力：有感情的朗读课文，理解课文内容；培养表达和搜集材料、运用有关课外材料的能力。初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
情感态度价值观：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱读书的兴趣，养成读书的习惯。
教学重、难点：体会课文中含义深刻的句子的意思。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
资源准备：平台 PPT课件
总课时数：3
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。理清文章结构，学习课文第一段和第二段。
教学过程：
（一）、揭示课题，直接导入
我们学习“精彩极了”和“糟糕透了”同学们有没有发现，这个文题很特别
（两个引号）为什么要加引号呢？述说自己的理解。让我们走进课文
（二）初读课文，检查自学
1、 默读课文，思考课文写了一件什么事？
2、 交流。精彩极了和糟糕透了是父母的话，所以放上了引号。
3、 检测字词
（1） 生领读词语，纠正字音
（2） 学习生字
（3） 积累多音字
（4） 指导书写
（三）再进课文，理清顺序
4、指名读课文，说说课文的叙述顺序。
（四）品析课文
5、读课文1——4自然段用~（1）画出母亲的反应，
（2）想一想，巴迪的反应。
（3）巴迪怀着怎样的心情等待父亲，从哪些语句可以看出来。
6、班内交流
母亲的表现和我的当时反应。
　
　
（1）“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。
（2）母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。
　指导读出妈妈兴奋的语气　　听了母亲的赞美。“我呢？”
　　“我既腼腆，又得意扬扬”
巴蒂希望得到父亲的夸奖
自豪感
满怀信心
迫不及待
漂亮的花体字誊写
圈上花边

（一）、复习知识，导入新课
1、课文写了什么事？
（二）品析课文
2、读课文5——14自然段，画出父亲的表现和我当时的反应。
3、汇报交流
父亲
（1）父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。
（2）扔字表示父亲对诗不满意
巴迪
“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”
　　“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”
　　“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”听到糟糕透了，就受到打击。
　指导做动作朗读，体会动作描写突出巴蒂的伤心、失望
过渡：同样的诗，父母的评价为什么不同？说说你的理解。
成年以后，他对父母的教育方式有了新的理解吗？
4、大声读课文15——17自然段，画出含义深刻的句子，写写自己的体会。
出示第17段。
“两股风”指什么？
这段话是说，在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，还需要一种警告的力量，需要有人指出自己的不足和错误，提醒自己小心谨慎，更加努力。成年后的作者终于明白了，“精彩极了”、“糟糕透了”这两个评价，虽然有点矛盾，有些极端，但都是父母对自己深深的爱。
“它们像两股风不断地……刮倒”你有什么见解？
“精彩极了”、“糟糕透了”分别是什么样的爱？
让我们用读来体会这份至真至纯的爱，齐读结尾一段。把它读给我们的父母听 。
（三）.总结全文，升华情感

1、 画出文中母亲语言描写和心理活动描写的句子。
2、 读一读，体会母亲的思想感情变化。
3、交流
（四）学习《学会看病》