【教学设计】《比例》整理和复习教学设计

《比例》整理和复习教学设计

崇文实验学校  杨小龙

 

一、教学内容

    义务教育六年制第十二册教科书（六下）第27页的内容。

二、教学目标

    1.对比例的有关知识进行系统地整理和复习，建构知识网络。

2.培养学生利用知识灵活解决实际问题的能力，增强学生的应用意识和解决问题的能力。

    3.激发学生学习数学自信心和敢于质疑的精神，渗透事物间是相互联系的观点。                  

三、教学重、难点：

    理清知识间的结构，主动建构知识网络，感受整理知识的方法。

四、课前准备

    教学课件

五、教学流程

（一）谈话导入  回顾旧知

    师：现在请同学们欣赏一下我们美丽的校园，看图片！（点击课件，最后定格在学校全貌图片）

    师：我们都把目光集中在我们美丽的校园，如果让我们绘制学校的平面图，你来当设计师，你会用到哪些数学知识？

    随着学生的发言老师粘贴有关的知识点。

    师：这些知识是我们在第一单元《比例》里学习的，今天我们一起来整理和复习“比例”的有关知识。(板书课题：整理和复习）

诱发引导  梳理知识

    师：在这一单元中除了这些知识外，你还能想到了哪些知识？

    学生纷纷发言，教师适时粘贴相应板书。

    师：请同学们尝试着把这些凌乱的知识梳理一下好吗？

    （学生梳理知识，老师巡视指导）

      结合学生的回答，通过粘贴板书内容，其他学生点评、补充，师生共织知识网络图（略）

（二）质疑问难  查漏补缺

    师：在本单元的学习中，你哪一部分的知识掌握得不太牢固，或者是你有什么想法要和大家说的，请说出来大家互相交流一下。

学生提出相应问题，师生交流，解决疑难，加深理解。

    师：针对刚才同学提出的问题，下面咱们来练习几道题。

    教师随机出示几个问题，学生思考并解答。

（三）梯度练习  深化发展

    1．基本练习

师：通过同学们的整理，把凌乱的知识串了起来，看到了千变万化的知识之间有了联系，知识结构显得很清晰，下面让我们运用这些知识来解决一些实际问题。

   （1）填空之中亮小脸。

   （2）判断辨析露一手。

    27页3题     课件中判断题目。

   （3）巧用计算展风采。

课件播放相应题目。

2．综合练习

   （1）绘制校园平面图。

我们的校园长300米，宽150米，把它画在比例尺是1：1000的图纸上，长和宽各应画多少厘米？

   （2）解决铺操场的问题。

用长0.2米，宽0.1米的长方形砖铺地，共用500块，如果改用边长0.2米的方砖来铺，需要方砖多少块？

（四）全课总结  课外延伸

    学生反思与小结，教师总结并提出希望。

六、教学设计说明

    在本节课的教学中，我以《数学课程标准》的理念为指导，力争体现以下两个特点：

    1.把学生放在学习的主体地位。

了解学生，激活学生已有的知识沉淀，为学生搭建一个学习的平台，所以课一开始我利用学生身边的实例，把他们放在学习的主体地位来激活他们的知识。由于学生回忆出来的知识比较凌乱，再加上绘制校园平面图用到的知识是有限的，所以再次回忆旧知，并把这些知识尝试进行整理，接着在老师的引导下整理出完整的单元知识结构图，这样让学生亲历梳理知识的过程，自主构建知识网络，给他们充分展示自己的机会，独立思考的空间，促使他们人人参与学习的过程，使三维目标得以落实。

    2．改变学生的学习方式和教师的教学方式。

在过去的教学中，老师只注重知识方面的训练，很少顾及学生的感受。在本节课中，通过创设身边的真实情境激发学生主动回忆旧知，让学生尝试整理知识，构建知识结构，接着给学生提出问题的机会，面向全体学生，通过学生之间的交流，达到生生互动、共同提高之目的。老师树立了一个为学生发展而服务的意识，整节课学生的个性得到了张扬，积极思维的火花不断闪现。

总之，本节课本着“以学生的发展为本”的教学理念来设计，把学生放在了主体地位，更多地关注学生的需要，为学生的可持续发展而努力。

                                                         推荐人/孙立宏  责任编辑/张德轩