刘国玉阅读助成长
阅读助成长 体现在课堂
崇文实验学校刘国玉
开学初学校为每位任课教师精心挑选了《新课程关键词》一书。经过近一个学期的学习和研读收获颇丰。从最初看到目录内容后的兴奋，到详读每个小章节的疑惑，再到参与学科组读书汇报分享会，最后到大胆进行课堂实践，一步步走来渐渐的悟懂了一些东西。我们备课组着重在“学习任务单的设计与使用”“情境学习”“大单元教学”“教学评一致性”“增值评价”这几个板块上进行了深入的探索和研究。下面我就结合八年数学备课组几位老师的公开课谈谈我们的收获。
首先说说我和欣欣老师同课异构的《圆的性质》这节课，本节课属于概念性教学，知识内容很丰富也很零散。为了避免知识的碎片化，因此我设计了学习任务单。突出学生主体地位的同时，紧扣“大单元”“大概念”“大任务”的设计理念，把离散的事实和技能聚合起来从而更好的为学生服务。激励评价贯穿课堂始终，师生感情融洽学生参与的比较积极，学习目标落实也比较到位。教师注重知识的形成过程和方法指导。欣欣老师则将整节课创建在一个大情境下，以情境化教学呈现给同学们。大大激发了学生的学习欲望和热情，也很好的落实课前预订目标。在课堂初始到结束欣欣老师巧妙的运用“教学评一致性”这一理念让每个学生都有所得，不同的学生获得了不同的收获。
接下来丹丹老师大胆的把“点和圆的位置关系”“直线和圆的位置关系”整合为一节课来处理，根据内容过多这一实际情况。丹丹老师把任务单前置，这一处理不仅提升了课堂效率，而且还培养了学生的自主学习能力。同时也更清楚的了解学生对本节内容掌握情况。“增值评价”贯穿整个课堂，学生乐学善学，本节课最大的亮点设计是结合班级实际情况，畅谈体育精神使情感态度价值观得以生华，激励学生不断上进和提升。
最后长艳老师讲“弧长和扇形面积”这节课，整堂设计以学生为主体，教师起到组织者、引导者与合作者的作用。课堂伊始创设情境欣赏美丽的扇形图片，很好的激发了学生学习的热情。同时对于我国第一次使用扇子这一事件，进行爱国主义教育充分体现我国古代劳动人民的智慧。为学生后续更好更努力的学习做好了铺垫，提高了学生民族自豪感。长艳老师任务单的设计与使用非常具有实效性，体现学用结合知行统一。“增值评价”更是运用的淋漓尽致，最后两道实际问题的安排完全符合课标要求，层次性很强。通过学生的课堂表现，本节课很高效的完成了教学任务。
上述内容不仅体现了我们备课组的集体智慧，而且也让我们的课堂有了温度。当然我们的课堂还存在很多问题，还有很大的提升空间。在今后的教育教学工作中我们还要继续实践、继续探索、继续提升。
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