【研磨计划】全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训“研课磨课”实施计划

全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训

“研课磨课”实施计划

为有效开展“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”培训“研课磨课”活动，巩固“诊断示范”成效，积淀“总结提升”成果，优化课堂教学策略，促进学生全面发展，结合我县实际，特制定本实施计划。   

一、指导思想

以《中国学生发展核心素养》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和“黑龙江省义务教育阶段推进核心素养落实课堂教学改革研讨会”精神为指导，以有效课堂为主题，以任务驱动为主线，以课例研修为载体，通过学课、备课、说课、研课、讲课、议课、辩课、导课、改课、结课等方式开展学科主题研磨活动，搭建教研员、名优教师、学科教师之间交流互动的平台，解答教学疑惑，分享教师成长经验，激发教师主动规划自我专业发展的有效路径，进而生成合格课、优质课、精品课，全面提高全县中小学幼儿园的教育教学质量。

二、研磨目标

在教师进修学校研修团队的精心策划和悉心指导下，全县各中小学幼儿园组织教师围绕学科研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展“两环十课”研磨活动。研课环节突出经验学习，开展备课或课例研讨，吸收经验，对照反思，不断改进教学设计。磨课环节突出课堂教学问题解决，采取同课异构、异课同构、专题研讨等方式，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等进行打磨，不断改进课堂教学，进而生成合格课、优质课、精品课,打造研修成果。

 三、研磨方式
    “两环十课”是指每个学科围绕研修主题，确定研课磨课课题，组织学科教师历经校本研磨和跟踪研磨两个环节，通过学课、备课、说课、研课、讲课、议课、辩课、导课、改课、结课等系列活动的开展，达到节节是合格课、校校有优质课、科科创精品课的研磨目标。

第一环节：校本研磨（5月23日-5月31日）

这个环节可以分为材料研磨和作课研磨两部分，由各中小学幼儿园主管领导、教研组长具体组织实施，所有教师都要全程参与研磨活动。

材料研磨：通过学课、备课、说课、研课，初步研制合格课。各校（园）主管领导、教研组长首先指导教师根据学科研修主题选定自己研课磨课课题，并有序有效组织开展材料研磨活动。教师首先要学习与授课内容密切相关的《课程标准》、教学参考书、教学案例、信息技术等资料，注重吸取精华，改造创新，灵活运用于教学及教研之中；教师个人在“学课”的基础上，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好精讲和略讲的尺度，把学生自主学习和训练时间落到实处，备出最初执教方案；教师根据最初执教方案说重要的教学设计及其根据、意图，如：说教材、说教法和学法、说教学程序等；主管领导、教研组长和同学科教师以“说课”教师为“主角”，围绕其说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施，帮助教师改进教学设计，为上好合格课奠基。

作课研磨：通过讲课、议课、辩课、导课，以求形成优质课。各校（园）主管领导、教研组长要提前编排好日程表：材料研磨1课时，作课研磨3课时（“同课异构”或“异课同构”课2课时，集中研讨1课时）。这一轮的“讲课”意在尝试、实践与反思，起到抛砖引玉的作用；学科教师分工合作，从教师课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生参与度等方面分别进行关注，课后认真分析、思考、讨论，全面、辩证、理性、透彻地对讲课教师及其课堂进行深入剖析，通过大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒；讲课教师针对同科教师议课中某一主题或教学重点、难点和疑点进行辩论，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进讲课教师与听课教师的共同提高；最后本校主管领导、教研组长根据教师的讲课、辩课，结合同科教师的议课，围绕学科研修主题对教师课堂教学把脉支招，促进其改进教学设计，努力打造优质课。在“校本研磨”的基础上，每个单位每个学科推荐1节优质课（可以是上过诊断课、示范课的教师）和1篇主题研修成果，准备参加第二环节的“跟踪研磨”，并从中遴选县级精品课、优秀成果和教学名师。

第二环节：跟综研磨（6月1日-6月13日）

通过再讲课、再议课、再导课和改课、结课，预设生成精品课和研修成果。城镇各校（园）由教师进修学校研修团队具体组织实施，农村各校（园）由本校（园）主管领导、教研组长具体组织实施。

各校（园）每个学科推荐2名骨干教师，分别承担执教研磨课和成果交流任务。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“优质课”展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论；学科教师从教师课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生参与度等方面分别进行关注，课后全面、辩证、理性、透彻地对讲课教师及其课堂进行深入剖析；教师进修学校学科教研员全程参加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取导课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”，并从中遴选“总结提升”阶段展示精品课的教师2-4名；执教教师根据同科教师议课和学科教研员导课提出的课堂教学问题，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等进一步改进教学设计，预设生成精品课；学科教师根据“诊断示范”“研课磨课”等各环节的具体情况对自己的课堂教学进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人研修成果，现场交流研讨（每个单位每个学科现场交流1篇），从中择优选择2-4篇在“总结提升”阶段进行展示交流，并评定为优秀研修成果。

四、组织管理

（一）教师进修学校研修团队

    1.研课磨课前，指导各校（园）根据“两环十课”实施计划，围绕学科研修主题，定好研课磨课内容和作课教师、成果交流教师，并督促提交《跟踪研磨报告单》和教学设计、研修成果。

2.在“校本研磨”环节，要借助网站平台、微信群、QQ群、电话等手段指导各校（园）开展好校本研修活动，侧重研目标、研模式、研问题、研预设、研细节等，指导教师博采众人智慧，开动合格课、优质课教学的航船，为“跟踪研磨”打好基础。

3.在“跟综研磨”环节，组织城镇优质课教师通过再讲课、再议课、再导课和改课等方式，力争打造精品课2-4节、优秀成果2-4篇，并准备在“总结提升”阶段展示交流。

    4.各研修团队要按照教师进修学校统一规划的日程表、路线图，精心策划，统筹安排，深入城镇学校幼儿园，围绕培训主题，把握阶段要领，做到“研”有据，“磨”有法，在反复打磨中，真正磨得了教师的思考力、反思力和重构力；磨得了教师的课堂教学智慧；更磨得了教师的个性和风格。

    5.学科教研员要指导学校领导和参训教师适时使用好《学科研修手册》《学员研修手册》，网上下载教学资源4篇、提交研修随笔2篇、研修成果1篇，同时，并要编辑好研修简报（三）。

（2）中小学幼儿园领导

    1.认真学习《研课磨课实施计划》，全面了解研课磨课的实施意见及要求，并召开不同层次的会议研究落实。

2.会同学本校（园）教研组长定好各学科研磨活动详细计划，定好研课磨课内容和作课教师、成果交流教师，于5月30日前将《跟踪研磨报告单》和教学设计、研修成果发送教师进修学校制定邮箱：

中学zyb8****@126.com；小学xyb6****@126.com；幼儿yjb****@126.com。

    3.根据“校本研磨日程安排”，组织本校教师围绕学科研修主题开展好“材料研磨”、“作课研磨”，为“跟综研磨”做好充分准备。

    4.配合教师进修学校研修团队开展好“跟综研磨”活动，组织学科教师全员全程参与到活动中来，认真听课、议课和及时完成研修作业。

    5.要全程参与研课磨课活动，协助县研修团队组织好每个环节的活动，解决好资源供给，为承担课例教学和成果交流的教师提供方便条件。

6.按照《教师培训工作先进集体、教学名师和优秀成果评选办法》的要求，在坚持原则和把握质量的基础上，推荐承担优质课展示和研修成果交流任务的教师各1人，并于5月30日前完成材料的申报工作（详见《跟踪研磨报告单》）。

7.注意资料收集，包括学科研磨课题、教学设计、评课稿、图片资料、学课资料，以及《研修手册》等。上述材料也是教体局考核学校校本研修的重要佐证材料。

（三）承担执教研磨课和成果交流任务的教师

    1.围绕主题研课磨课。紧紧围绕学科研修主题学课、备课、说课、讲课、辩课、改课和结课。

2.主动占有教学资源。积极收集相关资料（学课），灵活整理教学设计（备课）；虚心听取学科教研员和同行教师的评议（研课、议课、导课），认真反思改进（改课、结课）。

3.认真撰写研磨材料。包括教学设计、说课稿、辩课稿、教学反思及研修成果等。

4.积累主题研修成果。根据“诊断示范”“研课磨课”等各环节的具体情况对自己的课堂教学进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人研修成果，并能进行现场交流。

5.有效解决工学矛盾。按照研修团队的要求和“研课磨课日程表”的安排，提前调整好教学计划，有序有效地承担起研课磨课重任，并最大限度的发挥引领辐射作用。
   （四）中小学幼儿园参训教师
    1.按照“研课磨课日程安排”及时参加本学科的研课磨课活动（活动前亲自签到），不迟到、不早退。
    2.针对本学科研修主题，积极学习相关理论，形成课堂操作策略。
    3.积极参与讲课、说课、研课、议课等环节的活动，听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理，献计献策，充分发表自己的见解。

4.借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。

5.每位参训教师要在教师进修学校网站下载应用与研修主题有关教学资源至少4个，发布研修随笔2篇，提交研修成果1篇。

附件1：“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训“研课磨课”日程安排。

附件2：“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训“研课磨课”报告单。

                                        兰西县教师进修学校

                                         2017年5月21日