《核心素养导向的课堂教学》读后感

《核心素养导向的课堂教学》读后感

兰西五小  崔晓红

在忙碌的教学工作之余，我拜读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书，让我收益颇丰，对核心素养有了深刻的认识。

作为一名小学教师，对于核心素养经常听到，也多次参与相关知识培训，但一直处于懵懂状态，不解深意，这次有幸读了余文森教授的这本书，他用严谨的逻辑语言，准确易懂的表达了什么是核心素养？并通过具体实例进行讲解，通俗易懂，让我从中彻底理解了核心素养的含义，更具体化形象化。重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情景化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。

一、核心素养的具体概念

“核心素养”，这个词具体指什么？一直是含糊不清的，教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。指出学生应具备阅读能力、思考能力、表达能力以及自律、尊重、认真的品格。也就是说我们教学的最终目标就是培养学生的这几种品格和能力。

二、准确理解教育的本质

书中也明确的告诉我们教育是什么？书中说：“教育的真谛是让学生有价值感，让学生对未来充满信心，让学生成为快乐人”。怎么才能让学生成为快乐人？一是让学生具有寻找快乐的能力，再就是带给学生快乐。教师的任务就是让学生在快乐中学习，让学生体会到学习的快乐。学习很重要，但要注意学生的情绪体验感。

三、学会关注学生的学习状态

在核心素养导向的课堂教学中，更加注重关注学生的感受。以前的课堂教学模式更注重教学目标和教学任务的完成，很少关注学生怎么学的，学会就行。读了这本书，我才发现自己以前的问题。

在课堂教学中我们应多关注学生的学习状态，学习情绪等，看是积极的参与还是消极的参与，是认真的讨论问题吗？是清晰地阐述自己的观点吗？观察学生的思考状态，是否及时提出问题，解决问题，不要让孩子带着问号下课堂。

四、调动学生学习的主动性

在这本书中，我理解了核心素养导向的课堂教学模式，本书系统提出了学科教学的具体步骤，非常明确详细，其中的阅读理解教学模式，特别适合小学语文课堂教学，主张让学生在动中学，在学中做，是遵循学生的学习规律的。我也从中学到很多科学实用的教学策略，并应用到课堂教学中去，效果显著。

总之，余文森教授的这本书让我深刻地理解了核心素养是什么，作为一名教师，我们应该树立终身学习的思想，与时俱进，学以致用，用好核心素养，打造高效课堂，促进学生睿智成长，助力教育科学发展。