【全员培训】全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教师改革”培训 第一阶段考核情况的通报

全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教师改革”培训

第一阶段考核情况的通报

全县各中小学、幼儿园：

按照教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》要求，教师进修学校主管校长和研培员对“方案研制”阶段的情况进行了全面考核，现将考核结果通报如下：

一、佐证节选

在教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》中涉及“方案研制”的主要内容有以下三个方面：

3.研制方案。各校（园）参照本《指导意见》，以校（园）为单位研制校本研修活动实施方案，方案内容主要包括：指导思想、研修主题（各学科）、研修方式、研修流程（“校本研修”阶段）和组织保障，并后附：校本研修日程表（各学科校本研修的具体时间、主要内容、主要方式、主讲人、参训人、负责人）、参训学员信息表（编号、学科、姓名、备注，以及主管校长联系方式）。

    4.制定计划。参训教师要根据《校本研修实施方案》制定个人研修计划。个人研修计划必须紧紧围绕学科研修主题，体现以下内容：自我分析、研修目标、具体措施等。

6.阶段考评（1）单位：《校本研修实施方案》（权重4分），包括校本研修日程表、参训学员信息表。提供方式：发送到网上班级“共享”，并张贴在《研修手册》上。考评办法：优秀4分、良好3-2分、一般1分，没提交记作0分。（2）学员：《个人研修计划》或《学科教学现状及问题分析报告》（权重20分）。提供方式：发送到网上“个人中心”。考评办法：优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下，没提交记作0分。

二、考核办法

在实际的考核中，对《指导意见》的考评办法又进一步细化、量化，以便使培训工作更加规范，考核结果更加真实。

（一）学校层面

1.考核细则：（1）研修方案（3分）：无方案的扣3分；不是校本研修方案扣0.5分；指导思想、研修主题（各学科）、研修方式、研修流程（“校本研修”阶段）和组织保障，每少一项扣0.2分；（2）研修日程（0.5分）：无日程表的扣0.5分；具体时间、主要内容、主要方式、主讲人、参训人、负责人，每少一项扣0.1分。（3）学员信息表：无学员信息表的扣0.5分；编号、学科、姓名，以及主管校长联系方式，每少一项扣0.1分。

2.考核方式：在各校班级的“共享”中查阅《方案》《计划》《信息表》，并按照“考核细则”一一对照，逐项扣分，并核算总分。

（二）学员层面

1.考核细则：（1）无计划的扣20分；（2）个人研修计划未紧紧围绕学科研修主题制定的扣5分；（3）自我分析、研修目标、具体措施，每少一项扣2分。

2.考核方式：在各校班级的“我的班级”或“个人中心”中查阅“个人计划”，并按照“考核细则”一一对照，逐项扣分，并核算总分。

三、参训情况：

在“方案研制”阶段，主要召开了全县业务校长会议、校级全体教师会议、学科研修主题研讨会议，研制了《校本研修方案》，制定了《个人研修计划》，创建了72个研修班级，网上提交了《方案》《日程表》《信息表》和《计划》。从学段上看，全县共有2所高中、23所初中、29所小学、18所幼儿园的2998名教师参加了“方案研制”阶段的培训活动，其中有2855名学员加入班级、2672名学员提交了《个人研修计划》，各校各园也提交了《研修实施方案》《研修日程表》《参训学员信息表》。多数《方案》《日程表》《信息表》《计划》符合《指导意见》的要求，具有校本特色，符合个人需求，为校本研修明确了靶向。

四、主要问题

（一）单位层面

部分单位领导对教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》领会不够透彻，任务落实有偏差，不切合校本研修实际。主要表现在以下三个方面：

1.校本研修方案。（1）指导思想、研修主题、研修方式、研修流程、组织保障五个方面的内容不够全面；（2）“研修主题”笼统，不能结合本单位实际制定各学科研修主题，“三题合一”的研培思想体现不明显；（3）不能根据《指导办法》的“校本研修”环节的安排意见制定本单位的《校本研修方案》，内容广而杂，操作性不强。

2.校本研修日程表。（1）各学科校本研修的具体时间、主要内容、主要方式、主讲人、参训人、负责人等项目内容不够全面；（2）“时间”笼统并不符合规定时限。按照《指导意见》要求，校本研修时间是10月9日-10月31日，只有三周时间，而有的单位安排在9月份、10月份、11月份，没有具体到周、日；（3）在《日程表上》也体现不出“语文、数学2节、其他学科1节”的“六课”沙龙活动的要求；（4）“方式”过于简化单一，说讲评不能有机整合。

3.学员信息表。（1）“编号”不按学科排序而综合排序，或不从“1”开始排序而跳号排序；（2）《信息表》上的人员与加入班级的人员不符，出现了或多或少现象。

（二）学员层面

1.自我分析、研修目标、具体措施项目不全面。

2.不能紧紧围绕学科研修主题制定个人研修计划，看不出学科研修主题究竟是什么。

3.不重视“自我分析”，不能从自身教育教学需要的角度制定研修计划。

4.网络抄袭或雷同现象还较为严重。

5.还有部分学员不及时提交《个人研修计划》。

五、整改意见

1.各单位要对照上面“主要问题”，重新审阅《校本研修实施方案》《校本研修日程表》《参训学员信息表》和《个人研修计划》，进一步修改完善其内容，并于10月10前，分别发送到班级“共享”和“个人中心”中，以便管理员重新审阅、备案。

2.各单位于10月10前将修改后的《校本研修日程表》（样表见附件4）和《学科研修主题》（样表见附件5）发送到教师进修学校指定邮箱。中学：syp6****@126.com；小学：ldq6****@126.com；幼儿园：zlm****@126.com。

六、重要提示

从10月9日起，培训工作进入“校本研修”阶段，各单位要按照《指导意见》的如下要求有序有效开展校本研修活动。

1.此阶段由各中小学幼儿园具体组织实施，所有教师都要全程参与“八课”研修活动，并亲自签到。

2.学科研修主题解读以学科为单位进行，要在10月15前完成，并将专题讲座的电子稿发送到网上班级“共享”中。

3.学校集中组织的“说课、研课、讲课、评课、辩课、导课”的沙龙研修活动原则上每人1次，至少达到语文、数学各2次，其他学科各1次。

4.每位参训教师提交研修材料2篇，其中教学设计类1篇（包括教学设计、导学案、说课稿、评课稿），反思感悟类1篇（包括教学反思、心得体会）。发送到网上“个人中心”。

5.以校（园）为单位编辑一期校本研修简报，简报内容主要包括：此阶段研修简述、主要成绩、突出问题和改进措施，做到图文并茂。发送到网上班级“共享”，并张贴在《研修手册》上。

6.记录研修日志。学科主题解读各1次；“六课”沙龙活动语文、数学每个学科至少2次，其他学科至少1次。

7.在“校本研修”的基础上，每校（园）每个学科推荐1名教师准备在“跟踪研磨”阶段上汇报课，也可以推荐个人研修成果参评（教学模式、经验论文、教育叙事等）。10月27日前发送到网上班级“共享”中。

附件1：中小学幼儿园参训学员（入班）人数统计表。

附件2：中小学幼儿园单位层面考核汇总表。

附件3：中小学幼儿园学员层面考核汇总表。

附件4：中小学幼儿园校本研修日程表。

附件5：中小学幼儿园各学科研修主题。

                                              兰西县教师进修学校

                                               2017年9月30日