数智赋能催新绿，萌宠伴读润童心 ——基于宠物激励的小学英语“要我学”到“我要学”课堂实录经验分享 兰西县天鸿小学校 辛红艳

数智赋能催新绿，萌宠伴读润童心

——基于宠物激励的小学英语“要我学”到“我要学”课堂实录经验分享

兰西县天鸿小学校 辛红艳

各位领导、各位老师：

大家好！今天我分享的题目是《数智赋能催新绿，萌宠伴读润童心》。

我今天想讲的，其实是一件“小事”——一件真真切切改变了我课堂的事。

这件事的起点，特别朴素：我实在受不了我的学生不肯张嘴读英语了。

大家发现没有？到了五年级，孩子们脸皮突然就“薄”了。三、四年级的时候，你让他们读个单词，一个个抢着举手，声音大得隔壁班都能听见。到了五年级，你一提问，全班齐刷刷低下头，恨不得把脑袋塞到桌洞里去。我每次布置课后跟读作业，用“蜜蜂家校”小程序检查，打开后台一看——心凉了半截。55%的提交率，已经是我反复催了三遍之后的“战果”了。更别提准确率了，很多孩子就是蒙混过关。

那时候我就在想：我拿什么去撬动这群“沉默的羔羊”？

靠吼？没用！靠罚？不行！靠苦口婆心地讲道理？他们点头如捣蒜，回去照样不会认真对待。

后来我想通了一个道理：孩子不是不想学好，是学好这件事本身，对他来说“不够香”。咱们大人上班有工资、有绩效、有年终奖，孩子在学校有什么？一朵小红花？那玩意儿贴在墙上，过两天就卷边了，谁还稀罕？

所以我的核心思路就一条：把激励机制做“活”，做到孩子心里去。

一、旧制换新颜，贴纸化萌宠

近几年，学校推进“数智赋能课堂教学”的系列活动。我琢磨来琢磨去，觉得方向就定在“激励机制”上。但我知道，如果只是把线下的小红花搬到线上，那不叫数智赋能，那叫换了个地方贴贴纸。

我需要一个载体，一个能让孩子们天天惦记的载体。

正好“蜜蜂家校”小程序里有一个积分功能，可以给孩子们发虚拟的“小红花”。我一开始就是简单地发小红花、表扬、批评。结果你猜怎么着？前两周还行，第三周就开始有人“躺平”了。我问一个小男孩：“你怎么不认真读单词了？攒不够小红花，你的宠物要饿肚子了呀。”他头都不抬地说：“老师，你给我的那只猫长不大，也饿不死，没事儿的。”

我愣了一下，突然意识到问题出在哪了——我给的宠物是系统默认的，一只灰不溜秋的小猫，所有孩子领到的都是一模一样的。我给的不是孩子们想要的。没有归属感，孩子自然也不会珍惜。

于是我做了一个决定：让孩子们自己“领养”宠物，自己取名字，自己陪着它长大。

说干就干，我在班上搞了一个“宠物领养仪式”。每个孩子用自己开学前两周攒的小红花，在全班同学的见证下领养一只自己最喜欢的宠物，这回宠物是鲜活可爱的，品种涵盖神兽、保护动物和家养宠物。有青龙、有麒麟、有熊猫、有浣熊、有猫、有狗。选好之后，自己给宠物取名字，写在小卡片上，贴到教室后面的“宠物家园”墙上。

那一刻，我看到了我从未见过的画面：平时连作业都懒得写的一个男孩，趴在桌子上一笔一画地给自己的青龙神兽写名字，写完了还要擦了重来，就为了把字写好看点。一个女孩给她的凤凰取名“Sparkle”，还在旁边画了几个小火苗。

从那天起，一切都变得不一样了，孩子们会追着问我：“老师今天怎么还没有发跟读练习啊？我的小宝贝马上就要升级啦！我需要赚一朵小红花！”那些小红花不再是冷冰冰的数字了。每一朵花都是一口粮食、一次抚摸、一次陪伴。孩子每完成一次课后跟读练习，我就给他发一朵；每在课堂上主动举手回答问题，也发一朵。花攒够了，宠物就升级——从一颗蛋变成一只幼崽，从幼崽变成青年形态，再进化到最终形态。每一次升级，形态都会发生明显的变化，全班同学都能看到。

我永远不会忘记第一次有宠物进化到最终形态那天。那个平时在班上几乎不说话的女孩，课间跑来办公室找我，眼睛亮得像星星一样：“老师老师！我的Sparkle终于完成涅槃，浴火重生了！你快看看呀！”那种骄傲，比考了100分还开心。

二、双线育萌宠，一奖启乐学

光有宠物还不够，机制不立则行之不远，还得让孩子知道：花从哪里来？怎么挣？挣到了有什么好处？

我把小红花的获取渠道分成了两条主线：

第一条线：课后同步跟读练习。

这是重头戏。每天我在“蜜蜂家校”上发布跟读任务，孩子们对着手机读，系统会自动评分。每完成一次跟读，基础分1朵花。根据分数依次递增。如果拿到了满分，直接奖励5朵，还能被选为优秀作业成为同学们学习的榜样。

一开始，很多孩子读完一遍就提交了，准确率只有四五十分。我就把几个满分学员的跟读录音放给全班听，让他们自己对比，孩子们自己一听就明白了——原来不是读一遍就算完事，得反复练、反复纠正。

慢慢地，我发现孩子们开始“卷”了。不是我让他们卷，是他们自己跟自己较劲。一个男孩课间跑来问我：“老师，这个单词我读了很多遍了，为什么还是只有82分？差3分就到85了，能多给一朵花吗？”我听了又好笑又心酸，教他那个咬舌音怎么发，他练了十几遍终于拿到了85分，高兴得蹦着回教室了。

第二条线：课堂表现。

课堂上的小红花发放，我坚持一个原则：不撒胡椒面，但也不吝啬。

具体来说：主动举手回答问题，1朵；回答正确，再加1朵；被我点名但一开始不敢说、后来在同学提示下完整说出来的，也给1朵——我要让那些不敢开口的孩子知道，只要张嘴了，就值得被奖励。

我还设置了一个“进步花”：如果某个孩子今天的课堂表现比昨天好——哪怕只是坐得端正了、眼睛看黑板了——我也会当着全班的面给他一朵花。这个“进步花”的威力特别大，因为它让那些学困生看到了希望：我不需要跟学霸比，我只需要跟昨天的自己比。

奖励：作业减免特权。

进步了当然要有“隐藏奖励”。当宠物的等级达到一定阶段，可以解锁“减免作业”的特权：宠物进化到第二阶段，可以减免一次抄写作业；进化到第三阶段，可以减免一次听写订正；进化到最终形态，可以自己选择一次作业不做。

这个设计我纠结了很久。减免作业？会不会让孩子们的基本功打不牢？但后来我想通了：如果一个孩子为了不写作业而拼命去练跟读，那他的英语水平在这个过程中已经提高了，作业做不做那一次，真有那么重要吗？

事实证明，这个特权成了最大的驱动力。有个平时作业经常不交的男孩，为了给他的宠物“常胜将军”（一只他亲自取名的哈士奇小狗）解锁一次减免作业，连续两周每天坚持跟读，准确率从不到50%提到了78%。虽然最后他还是没有达到减免的标准，但他跑来跟我说：“老师，我下次一定能行。”那种眼神里的光，是我教了他几年都没见过的。

三、数据证蜕变，温情更动人

说了这么多，成果到底怎么样？我想用两组数据来说话。

第一组：课后同步跟读练习。

上学期初，我两个班的跟读提交率大概在55%左右，准确率平均50%。到了期末，提交率稳定在90%以上，准确率平均85%。这不是我一个人催出来的，是孩子们自己主动完成的。每天早上打开手机，看到一排排已提交的作业，那种感觉，就像农民看到地里庄稼长得旺一样，特别满足。

第二组：跟读背诵满分学员。

以前一个班能拿到满分的，掰着手指头数，也就1到2个，还是那种“天生就会”的学霸型孩子。现在呢？每个班稳定在7到8个满分学员。而且你猜怎么着？这些满分学员里，有一半上学期连及格都费劲。

最让我感动的是一个叫小航的孩子（化名）。他是那种典型的“学困生”——管不住自己。上学期他的英语成绩一直在及格线上下徘徊，作业爱交不交，跟读从来不碰。宠物领养活动开始后，他选了一只萌萌的青龙宝宝，和他一样可爱，取名“卡卡”并且第一次主动找到我，仔细询问了如何让宠物快点长大，从那以后，小航像变了个人。课间经常看到他拿着课本来找我：“老师，这个句子我读了好多遍，你听听是不是比昨天好？”我问他为什么这么拼，他特别认真地说：“卡卡饿了，我要给它挣口粮。”

期末的时候，小航的跟读准确率从40%提到了82%，虽然没拿到满分，但他已经不在乎了。他说：“老师，卡卡已经长大了，它没饿着。”

听到这句话的时候，我差点没绷住。

四、借数智之力，守育人之道

做了这一整轮的实践，我反复在想一个问题：“数智赋能”究竟赋了什么？

以前我觉得，用个APP、搞个在线作业，就叫数智赋能了。现在我不这么认为了。

数智赋能，不是让技术替代老师，而是让技术帮老师把那些“想做但做不到”的事变成现实。

比如，以前我没办法对55个孩子的每一次朗读都给出即时反馈——我只有一张嘴、两只耳朵，顾不过来。但现在，“蜜蜂家校”的自动评分系统帮我把了第一道关：孩子读得标不标准、哪个音发错了，系统先筛一遍。我只需要重点关注那些反复不过关的孩子，做针对性的辅导。

再比如，以前我没办法让每个孩子都拥有“属于自己的奖励”——我总不能给每个孩子定制一个不同的奖品吧？但现在，每个孩子领养的宠物、取的那个名字、看着它一天天长大的过程，就是独属于他自己的奖励。这种“专属感”，是任何统一奖品都给不了的。

还有一点特别重要：数智工具让激励机制变得“可视化”和“可追溯”。孩子今天得了几朵花、宠物升了几级、跟读准确率提高了多少，全都有记录。这种看得见、摸得着的进步，对孩子来说就是最好的强心针。

那数智赋能到底改变了什么？请大家看这张对比表——

纵观这五个环节，通过自动评分、宠物激励、纵向对比及等级解锁等手段，让跟读提交率，朗读准确率大幅跃升，内驱力被有效激发。数据在变，手段在变，但育人的初心始终不变。

自省明得失，寸心寄杏坛

当然，这个过程中我也有过困惑和纠结。

比如，会不会有孩子为了挣花而“刷”作业？确实有。有的孩子在跟读时反复提交同一段录音，就是为了凑次数。我的处理方式是：跟孩子单独聊，告诉他“花不在多，在于你真的学会了”。慢慢地，这种“刷”的行为就少了。

最后，我想说几句真心话。

我只是做了一个老师该做的事——想办法让孩子们爱上英语、愿意开口说英语。只不过恰好赶上了学校推进数智赋能的好时机，恰好有“蜜蜂家校”这样一个好用的工具，恰好有一群愿意配合的家长和一群天真可爱的孩子们。

如果说有什么是我最想分享的，那就是：别小看一只虚拟宠物的力量。对大人来说，它轻飘飘的，不值钱。但对一个孩子来说，它可能是今天愿意多读一遍英语的理由，明天敢举手回答问题的勇气，后天跟你说“老师我进步了”的底气。

而这些，才是教育最真实、最鲜活的样子。

谢谢大家！