教学设计

教学步骤

教学活动

设计意图

步骤一：导语

唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。

激发学生学习的兴趣和欲望，揭示本节课的内容。

步骤二、解题

1.志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。

2.“项脊轩”是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释：

解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思，。

解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。

3.作者归有光

“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。

在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。并获得解决问题的成功体验，提高学习语文的信心。

步骤三、朗读全文，把握内容

1.第一遍范读：听准读音，并将容易读错的字，随手注上拼音。

2.第二遍自读：

①思考：围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？（概括内容）

明确：修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻（板书：记琐事）

②行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作用：承上启下）

③哪些事情悲，哪些事情喜？

明确：喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻（板书：言悲情）

提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、有感情地朗读，加深学生对课文内容的理解。

步骤四、鉴赏品味

1.文中记录了作者一生中的哪几个时期？

2.分别有哪几个人对作者产生了影响，并有怎样的情感？

使学生品味文章在描写上有什么独特之处，能给我们带来什么启示。

作业

1．学以致用——口头作文：从学校、家庭日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写某种感情。有人说我们的生活太平淡，缺少让人感动的东西。其实，生活中不是缺少感动，而是缺少一颗颗善于发现感动的敏锐的心。师生共同竞赛——说说身边的感动。

2．归有光在写作此文时只有十八岁，在内心深处就有如此众多的感受，作为他的同龄人，你又有着怎样的感受，请学习他的写法将你的心情故事诉诸笔端。

使学生养成敢于并善于发现身边事物的良好习惯，从生活中汲取经验以促进写作能能。通过师生之间的交流和协作，达到增进彼此之间共同的的心声。

板书设计

项 脊 轩 志

归 有 光

文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。

记琐事 喜：屋陋情怡 托物言志

言悲情 悲：物是人非 细节描写

（母子情——慈爱关怀）

（祖孙情——殷切期望）

（夫妻情——恩爱情深）

总结：一阁   两情   三女人

依次从文眼入手，再将文章内容以简明概括，最后总结文章主题，这一流程使学生更易通略文章内容和中心思想。

教学反思

1、完整地准确地理解教材，把握教材的特点精髓，是上好课的前提。本节课执教成功，首先是因为对《项脊轩志》文以质朴语言通过细节描写抒发真挚情感这一特点有较深切的体验，所以教学目标明确，为教学方法的设计奠定了基础。

2、设计一个能激发学生学习兴趣、形成师生互动氛围的教学方法，是完成教学目标的保证。这次执教备课的过程，是使教学思路由模糊到清晰、由粗疏到细密的过程，将学法的指导贯穿其中，让学生在阅读中研究、在研究中品味鉴赏，收到很好的效果。

3、教学方案完善、教学流程实施的过程，也是教师综合素质提高的过程。这次执教《项脊轩志》研究课，由于我在把握教材、研究教法的各个侧面均作了较深入的反复的探索研究，同时较自觉地强化教学心理素质的锻炼，因此感到自己的教学能力有了显著的提高；我将把这次积累的经验用于日常教学之中。