【研修报告】如何使数学课堂“活”起来

如何使数学课堂“活”起来

----学习《课程标准》“教学建议”的反思

康荣一中  张亚春

当第二次国培即将结束时又迎来了进修校组织的新课标的学习，我认真学习并理解了课标理念，新理念又一次清洗了我的头脑，使我进一步明确了如何构建高效课堂。怎样使新课标在课堂上得到落实？我认为最重要的是教师的观念问题，因此我们的教师观念必须跟上时代的脚步。

本次课标学习我最感兴趣的话题是充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性这一话题，下面谈一谈我是怎样理解和在教学中如何实施的。

一、          教师是学生学习的促进者，充分调动学生学习兴趣引导学生乐学。

  首先，要有和谐的师生关系，亲其师才能信其道，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。其次，课堂上，教师应充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的情感、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、精美的作图、严密的推理、巧妙的方法、娴熟的运算技巧等感染学生，使学生耳濡目染，激发他们学好数学的情感，激励他们克服困难的意志，使他们感到亲切，可敬，产生情感交融的欲望。再有，实际教学中，常常向学生介绍数学发展史、数学家故事、趣味数学等，以激发学生的学习动机。比如讲《圆的面积》时，介绍了数学家祖冲之的故事这样激发了学生学习的欲望。最后，教师要“精于施教”特别强调“教为主导”的重要性，其核心是一个“精”字，“精”是指教师讲解内容的精当，抓住“牵一发而动全身”的知识点因势利导，举一当十的启智促思的训练。“精”着眼于点拨，教师要像苏霍姆林斯基所说的那样“不要让任何一颗心灵的火药未被点燃”，要“不愤不启”，“不悱不发”，充分发挥教师针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除疑难，教给方法，发展能力，叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全部讲授而在相机诱导”。“相机诱导”也就是适时点拨。因而，以此引导学生热爱学习、学会学习，培养良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体。

二、          教师灵活运用多种教学方法激起学生想学

  首先，创设情境引发学生求知欲，比如讲《错题分析》前我讲了前苏联宇航员因为地面数据差了一位小数点而导致遇难，在学生惋惜的同时把学生带进了新课内容上。其次，引导学生积极参与定理、法则、公式的推导、证明和归纳的过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力。《圆的面积》一节我让学生准备了一个圆形纸板，把纸板划分成若干份后拼成近似的长方形，让学生发现圆的面积公式与长方形面积公式的区别与联系。在实际操作中全班学生都在参与而且结论也能总结正确，又一种成就感。再有，小组合作交流的教学方法的运用和正确的评价机制相结合。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。

  组织学生合作交流要注意以下几点：1.合理分组。按学生学习可能性水平与学生品质把学生分成不同层次，实行最优化组合，组建“学习合作小组”；2.提出的问题要明确且有思考价值。提出的问题要使得学生有明确的研究方向，尤其是提出的问题是“生长”在学生“最近发展区”上的，这样学生对问题的钻研是一种在“原有认知基础上的主动建构”；3.教师的激励性的评价是进一步促进合作的催化剂。评价应是更多地重视对小组的评价，注重小组成员的参与度及活动结果中的成果，从而培养学生的合作精神，缩小优差生的距离。

三、          注重学法指导，引导学生会学

首先通过自我反思，实施激励评价，让学生反思探索过程，使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略，帮助学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇于创新的精神，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神内化成主动发展的动力，提高学生主动发展的能力。其次，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策，做到堂堂清，周周清。我在平时教学中，学生错题除了用纠错笔强调外还要求学生把错题写几遍并写出错误原因。这样能减少错误率。

虽然在课改理念的引导下我取得了一些成绩，但是还有一些不足：在教学过程中有时教具准备不是很充分，影响了学生学习的主动性，以后教学中严格要求自己必要时一定准备好教具包括多媒体;还有就是小组间竞争意识有待于培养，个别学困生跟不上教师思路。作为教师必须树立终身学习意识，在学习中，在实践中逐渐把自己的不足弥补，争取做一名优秀教师。

通过本次学习我进一步认识到新时代的教师必须是研究型的学习型的，所以不断的改变自己，充实自身的素养，才能更好的参与到课改实践中去，培养新时代的合格人才。希望自己从有效教学走向优质教学，从普通教师走向优秀教师。

2013年11月23日

      校对/韩淑清