【学情通报】中学化学（绥化二班）国培总结

中学化学（绥化二班）国培总结

兰西县第一中学  周兴伟

    在这旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜的隆冬时节。我有幸成为国家组织的化学国培学习活动的辅导员，此次培训活动历时两个多月，时间紧，任务重，作为国培的一份子，我收获颇多，感触也很深。现将本次培训的体会总结如下：

一、当前农村中学化学教育的现状简析：

1．教师因素——思想认识不够，其教学行为与新课程理念之间落差很大，主要表现为消极思想，守旧思想和畏难思想。就国培本身，有些教师觉得没什么参加必要，只是形式而已，表现为：参加不积极，成绩进展缓慢，甚至抵触，但经过一段时间督促后，还是认真参加了学习，也学到了很多新的教学理念。

2．学校因素——现在的农村中学教学规模小，化学教师少，教研活动难以开展。主要表现为：没有相应的化学实验室、化学仪器、药品、多媒体辅助教学等硬件设施。

3．社会因素——升学压力大，教师待遇偏低。主要表现为：不重视素质教育，只重视中考升学率和重点高中能考上多少学生，忽视基础教育，对基础教育投入太少，教师教学的积极性很差。

二、基层教师的国培收获：

今天的教学对象，随着社会的发展、科技的进步、生活水平的提高以及社会背景变换等因素的影响，必然使他们在各个方面的素质有一定幅度的提升。因此就对教师队伍的综合素质提出了更高更广的要求。要适应和把握好现代社会全新的教育理念，国培势必诞生，它对我们教师产生了意义深远的转变。

一是教育理念的转变，通过本次国培培训的辅导工作，我觉得教师们通过聆听专家们的优质讲座，发现自己陈旧的教育教学理念已经不适用当前的素质教育的发展，严重阻碍了学生的身心发展，更无法提高学生的综合素质。旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要，而通过国培培训，使教师对新的教育理念有了更进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，又关注每一个学生的发展。教学评价促进全体学生的终身发展的这个理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。

二是教学方式的转变，名师的讲堂，令人耳目一新，回味无穷。这使我们教师认识到不但要转变教育理念，还要改变教学方式。采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。在国培培训讲堂上，无论是课堂环节的巧妙设计，还是对整节课的驾驭，都那么游刃有余，让人意犹未尽。课改后的自主学习课堂，可以说是对教育者的一种前所未有的挑战。

以往的教学课堂，教者几乎要喋喋不休地讲整节课，学生只是一味的听和笔录。对于教学对象而言，完全是处于被动地位，或者说是次位，课堂上没有争辩和讨论。教与学这场大戏，教师是主角。久而久之学生的各项才能和特长不能得以挖掘和发挥，他们前进的脚步就会失去动力，就会变得懒惰和愚钝。通过国培培训，我们的教师转变了思想，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者，面对全体学生，关注每一个学生的发展。对不同层次的学生安排不同的学习内容，使各层次的学生都得到提升，促进学生学习兴趣。把目光从学生的分数转移到学生的快乐学习、健康成长上。

三、本次国培的感悟：

虽然是作为辅导员参加了这次国培，但是国培从教材的内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行了培训，是每一名教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过观看视频和批阅教师同行的“同课异构”作业、看他们的反思、总结及热烈讨论，不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，受益匪浅。在交流过程中我不仅体会到了基层教师的辛酸苦辣，也提高了自己的教学业务水平。

这次培训，虽然时间不长，却能够让我对教师这一职业有了新的认识，对教育教学有更深一层的理解，增加了我对教育教学和对学生的热爱。让我感到做为一个教师的光荣与自豪。在今后的工作和学习生活中我将不断学习，吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

最后我想说的是，随着新课程改革的不断深入，我深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”应成为教师不可或缺的功课。教师应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。做到知与行统一，以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风，以广博的爱心唤发学生对他人、对集体、对社会、对自然、对生活的热爱之情。“教学相长”使我们在实践中锻炼，在体验中成长。

                                            推荐/周丽梅