Unit1 My day PartB Let’s learn & Do a survey韩雪
陈楠楠名师工作室研讨课活动听课记录表
教研 主题 | 基于《新课程标准》下，如何在英语教学中进行分层教学分组评价进而达到全面提高共同进步 | 学校 | 康一 | 学科 | 英语 |
课题 | 人教PEP版英语五年级下Unit1 My day PartB Let’s learn & Do a survey | 听课 时间 |
| 听课教师 |
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授课教师：韩雪
（一）语篇研读
语篇的内容：
主要是学习询问他人周末做什么及相应回答，并据此了解一般现在时。情境化的呈现了本单元的目标功能句What do you do on the weekend?及其答语I usually/often....
语篇出现的目的和意义：
本课时学习了更多的动词词组，新词组在教材中以字图相结合的方式呈现，让学生看图理解词组的词义，将新学习的动词词组与曾经学过的词组都通过情景对话进行练习，学生就能更加灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。本节课也在渗透培养学生要热爱生活的情感。
用什么结构的语篇达到交际的目的：
整个对话主要体现情境性，语篇中利用句型What do you do on the weekend?及其答语I usually/
often....学生用这个句型来讨论对方周末的活动，学生愿意去讨论和交际。促进学生表达欲望促进输出。
(二)教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.能够听、说、读、写Let's learn 部分的动词词组。（学习理解）
2.能够结合已学过的动词短语和句型进行会话练习，并能在实际情景中灵活地运用。（应用实践）
3.培养学生的情景交际能力和自学能力。（迁移创新）
4.培养学生热爱生活的情感。（迁移创新）
本节课侧重于能够掌握相关的动词词组，并灵活运用到日常交际中。
（三）问题链、活动链的设计
问题链与活动链 | 学习活动层次 |
What does Sarah do on the weekend? 根据图片了解和猜测语篇中所描述的信息。 | 学习理解类 （感知与注意） |
What does she do on Saturdays? 根据图片提示学习本节课动词词组。 | 学习理解类 （获取与梳理） |
clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 用不同种形式对本节课重点动词词组进行练习 |
应用实践类 （描述与阐释） |
使用功能句进行生生对话交流； 利用功能句型，在恰当的情境中进行交际，讨论对方周末进行的活动以及获取信息。 | 应用实践类 （整合与运用） |
Talk something about yourself. 在语篇的学习中谈论自己的周末活动，从而联系自己的真实生活，培养热爱生活的情感。 |
迁移创新类 （想象与创造） |
（四）教学过程
教学目标 | 教学活动 | 效果评价 | 听课意见 | |||||||||
听说唱和本节学习内容有关的歌曲和功能句型，激发学生的学习兴趣。（学习理解） | 一、Warm up 二、Let’s enjoy an English song together.《My day》 三、The name of the song is what we are going to learn.Today,We’ll learn Unit One《My day》Part B Let's learn & Do a survey. 四、Present the teaching objectives of this lesson and encourage students to learn purposefully. | 通过热身环节和歌曲展示，复现旧知识，明确本节课的学习目标。根据学生的表现及时进行评价。 |
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设计意图：通过Warm up和Let’s sing活动导入本节课课题，很好地激发了学生的学习兴趣，让学生明确本节课的教学目标，为接下来的学习做好铺垫。 | ||||||||||||
1.利用上节课学习的内容继续设疑，导出本节课要学习掌握的动词词组，理解每个词组的含义。做到会读、会写、会用。 2.复习学过的语篇内容，为接下来的语境练习做好铺垫。 （应用实践）
| Step2.Presentation T:What does Sarah do on the weekend? S1:She often watches TV and plays ping-pong with her father. S2:She usually washes her clothes. Sometimes she cooks dinner. T:Sarah is very busy on the weekend. What does she do on Saturdays? Let’s see. 一、Show pictures to learn verb phrases： clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 二、Find the activity name and frequency adverbs.
三、Let's compare the frequency of occurrence between them.（sometimes、often、usually、always） | 通过学习动词词组，拓展学生的词汇量并能够结合已学过的动词短语和句型进行会话练习，并能在实际情景中灵活地运用。 通过以第一人称Sarah对自己周末活动的介绍，复习巩固学过的动词词组和频度副词。为接下来的语篇活动做好铺垫。 |
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设计意图：本阶段学习活动属于学习理解应用类活动。以此有递进性的帮助学生理解记忆词组和语篇，通过看、听、说、忆对语篇内容进行学习，理解和巩固。 | ||||||||||||
结合本节学习内容，完成Do a survey从而了解在真实生活中如何规划自己的周末时间。 （应用实践） | Step3.Expand Do a survey What do you do on the weekend?
| 教师引导学生参与听、说、提取关键信息。并以龙摆尾问答的方式进行问答。让每个孩子都参与到活动中来，做到学有所获。 |
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设计意图：本阶段学习活动属于应用实践类活动，作用在引导学生借助语言支架，根据板书用符合逻辑的语言介绍主题内容，通过听、说、读、思考促进语言的内化和语用能力的提升。在学生练习的过程中，教师鼓励学生进行同伴合作、互助学习、互相评价，在巩固语言的同时，为后续的创造性表达奠定基础。 | ||||||||||||
1.联系生活实际，学生能够正确运用本单元的知识点，独立完成新的语篇内容。 （迁移创新） 2.回归教材，做不同类型的练习题，对所学知识进行自我检测。 | Step4.Comprehensive 一、Say something about your weekend. Then talk with your partner. T:I’m Ms.Han. I am very busy on the weekend. I usually go shopping and clean my room on Saturdays. I always have a Pilates class on Sundays, and I really like Pilates because it makes me healthier and more powerful. The most important thing is that it can give me a perfect figure!
二、Classroom activities 三、Choose the right answers. 四、Conjunctions form sentences. | 教师走进学生观察小组合作情况，了解学生学习状态。教师听取学生交际的情况，并给予学生必要的指导。 通过不同类型的练习题，查缺补漏，夯实基础。 |
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设计意图：以上学习活动属于迁移创新类活动，以帮助学生在理解语篇的基础上，深入理解语篇内涵。通过再现学过的短语在情景中进行理解。通过本课的学习，学生能结合已学过的动词短语和句型进行练习，并能在实际情景中灵活地运用。 | ||||||||||||
学生分享自己本节课学到了什么，通过教师的总结并进行德育方面的渗透，让学生懂得要合理利用课余时间，在活动中体验乐趣。（迁移创新） | Step5.Summary 1. Who wants to share your gains from this class with everyone? 2. We should make reasonable use of weekends and do things that are beneficial to physical health and physical and mental development. I hope everyone can have a colorful and healthy life. | 德育渗透：对学生进行德育渗透，让学生懂得要合理利用周末，做有益于身体健康和身心发展的事情和运动。培养其热爱生活的情感。 |
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设计意图：通过分享和总结对学生进行德育渗透，培养他们热爱生活的情感。 | ||||||||||||
通过本节课的学习，学生进行自我评定，培养归纳和总结的能力。 | Step6.Evaluation According this lesson, let’s look how many stars can you get?
| 学生根据评价标准来为本节课进行评价。 |
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设计意图：教师根据本节课的教学目标和教学内容给出教学评价标准，让学生根据自己在本节课所学习到内容进行评价，为后面选择分层作业做铺垫。 | ||||||||||||
不同层次的学生有选择性地练习，做到都学有所获。 | Step7. Homework According your stars, you can choose your homework. | 学生根据评价的层次来进行自主选择作业。 |
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设计意图：教师设计分层作业，为不同层次的学生提供不同的复习巩固内容和方式，学生可以根据自己的实际情况进行选择或组合选择。 | ||||||||||||
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