【教师培训】关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见

关于开展全县教师“聚焦学生核心素养

深化课堂教学改革”培训的指导意见

    为贯彻落实《中国学生发展核心素养》和我县“2017年暑期校长培训班”精神，进一步帮助一线教师通过优化课堂教学策略，培养学生发展核心素养与创新能力，不断深化课程改革，实施差异教育，进行分层教学，促进学生全面发展，在全县教师中继续开展“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”培训活动，为使活动取得应有的实效，特提出如下指导意见，请各校各园结合实际贯彻执行。

一、研修主题

    2017年下学期，教师培训总的主题为“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”。各校各园要结合校（园）情、师情、学情，在深入研讨的基础上再提炼出各学科各领域的研修主题，并制定校本研修实施方案。

二、研修目标

通过任务驱动主题式培训，引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，帮助学生明确未来的发展方向，把学习的内容要求和质量要求结合起来，有力推动核心素养的落实，促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量，加快创办“全省一流教育”的进程。

三、研修方式

任务驱动与按需施培相结合，校本研修与跟踪研磨相结合，成果研发与线上交流相结合，多元考评与综合认定相结合。

四、研修范围

全县各中小学、幼儿园、特殊教育学校、青少年活动中心所有在编教师及新招录的教师。

五、研修流程

    借鉴“国培”任务驱动主题式培训先进经验，巩固“三环十课”研修成果（荣获部优），按“一题四研”模式分学段分学科有序有效开展活动：

   （一）方案研制（9月11日-9月30日）

1.宣传发动（9月11日-9月20日）。召开全县业务校长会议，全面部署2017年下学期主题研修工作，下发《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”培训的指导意见》和《校本研修手册》目录（各校各园按“目录”提示自行设计研修手册内容，并装订成册）。以校（园）为单位也要组织召开全体教师会议，传达业务校长会议精神，拉开研修序幕（记研修日志1次）。

2.掌握需求（9月21日-9月24日）。以校（园）学科为单位召开教师座谈会，围绕“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”了解各学科课堂教学存在的突出问题及共性问题，并从中提炼出各学科研修主题（每个学科记研修日志各1次）。

3.研制方案（9月21日-9月24日）。各校（园）参照本《指导意见》，以校（园）为单位研制校本研修活动实施方案，方案内容主要包括：指导思想、研修主题（各学科）、研修方式、研修流程（“校本研修”阶段）和组织保障，并后附：校本研修日程表（各学科校本研修的具体时间、主要内容、主要方式、主讲人、参训人、负责人）、参训学员信息表（编号、学科、姓名、备注，以及主管校长联系方式）。

    4.制定计划（9月25日-9月27日）。参训教师要根据《校本研修实施方案》制定个人研修计划。个人研修计划必须紧紧围绕学科研修主题，体现以下内容：自我分析、研修目标、具体措施等。

5. 创建班级（9月25日-9月27日）。以学校学段和幼儿园为单位组建培训班级，班级名称为：学段首母+校名；学段学科统一代码：幼儿园“编号”+真实姓名；小学、初中和高中学科首字+“编号”+真实姓名。“编号”指《“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训参训学员信息表》上的编号，“编号”只能用文字形式，如：一、二、……一十、一一、一二……不能用阿拉伯数字的形式。
6. 阶段考评（9月28日-9月30日）

（1）单位：《校本研修实施方案》（权重4分），包括校本研修日程表、参训学员信息表。提供方式：发送到网上班级“共享”，并张贴在《研修手册》上。考评办法：优秀4分、良好3-2分、一般1分，没提交记作0分。

（2）学员：《个人研修计划》或《学科教学现状及问题分析报告》（权重20分）。提供方式：发送到网上“个人中心”。考评办法：优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下，没提交记作0分。

    （二）校本研修（10月1-10月31日）

    1.阶段目标

通过学课、备课、说课、研课，初步研制合格课；通过讲课、评课、辩课、导课，以求形成优质课。

2.研修任务

（1）解读。主管领导、教研组长或骨干教师对学科研修主题进行解读，搞好教学策略引领。

（2）学课。教师个人学习与学科研修主题密切相关的《课程标准》、教学参考书、教学案例、信息技术等资料，注重吸取精华，改造创新，灵活运用于教学及教研之中。

（3）备课。教师个人在“学课”的基础上，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好精讲和略讲的尺度，把学生自主学习和训练时间落到实处，备出最初执教方案。

（4）说课。教师根据最初执教方案说重要的教学设计及其根据、意图，如：说教材、说教法和学法、说教学程序等。

（5）研课。同学科教师或主管领导以“说课”教师为“主角”，围绕其说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施，帮助教师改进教学设计，为上好合格课奠基。

（6）讲课。这一轮的“讲课”意在尝试、实践与反思，起到抛砖引玉的作用。

（7）评课。学科教师分工合作，从教师课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生参与度等方面分别进行关注，课后认真分析、思考、讨论，本着“浅议深评”的原则，全面、辩证、理性、透彻地对讲课教师及其课堂进行深入剖析，通过大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。

（8）辩课。讲课教师针对同科教师评课中某一主题或教学重点、难点和疑点进行辩论，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进讲课教师与听课教师的共同提高。

（9）导课。最后学校主管领导、教研组长或骨干教师根据教师的讲课、辩课，结合同科教师的评课，围绕学科研修主题对教师课堂教学把脉支招，促进其改进教学设计，努力打造优质课。

3.基本要求

    （1）此阶段由各中小学幼儿园具体组织实施，所有教师都要全程参与“八课”研修活动，并亲自签到。

（2）学科研修主题解读以学科为单位进行，要在10月15前完成，并将专题讲座的电子稿发送到网上班级“共享”中。

（3）学校集中组织的“说课、研课、讲课、评课、辩课、导课”的沙龙研修活动原则上每人1次，至少达到语文、数学各2次，其他学科各1次。

（4）每位参训教师提交研修材料2篇，其中教学设计类1篇（包括教学设计、导学案、说课稿、评课稿），反思感悟类1篇（包括教学反思、心得体会）。发送到网上“个人中心”。

（5）以校（园）为单位编辑一期校本研修简报，简报内容主要包括：此阶段研修简述、主要成绩、突出问题和改进措施，做到图文并茂。发送到网上班级“共享”，并张贴在《研修手册》上。

（6）记录研修日志。学科主题解读各1次；“六课”沙龙活动语文、数学每个学科至少2次，其他学科至少1次。

（7）在“校本研修”的基础上，每校（园）每个学科推荐1名教师准备在“跟踪研磨”阶段上汇报课，也可以推荐个人研修成果参评（教学模式、经验论文、教育叙事等）。10月27日前发送到网上班级“共享”中。

    4.阶段考评（10月27日-10月31日）

（1）单位：《校本研修简报》（3分）。考评办法：优秀3分、良好2分、一般2分，没提交记作0分。

（2）学员：研修材料2篇（教学设计类和反思感悟类各1篇）。考评办法：优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下，没提交记作0分。

（三）跟踪研磨（11月1日-12月15日）

1.阶段目标

通过讲课、导课、改课、结课，预设生成精品课。

    2.研修任务

（1）讲课。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的主题汇报课展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。

（2）导课。县级送培团队成员全程参加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取导课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”，帮助其改进课堂教学。

（3）改课。出课教师根据同科教师评课和学科教研员导课提出的课堂教学问题，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等进一步改进教学设计，预设生成精品课。

（4）结课。出课教师根据说课、讲课、评课、导课等各环节的具体情况对自己的课堂教学进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人研修成果。各学科在“跟踪研磨”阶段要遴选出优质课3-5节、精品课1-3节、教研成果1-3篇（三项不重复评选），以便在“成果研发”阶段集中展示或线上交流。

3.基本要求

（1）此阶段由县级送培团队具体组织实施，提前一周下发《跟踪研磨日程表》。

（2）各校各园做好配合工作，如：通联学员、编排课表、安排教室、活动召集、材料提供、中餐协助、安全保障等。

（3）各校各园要按照分配的参训名额组织教师全程参与活动。

（4）所有参训教师每人提交研修成果类材料1篇（包括研修总结、教学模式、经验论文、教育叙事），发送到网上“个人中心”。

（5）单位提交研修总结1篇，内容主要包括：研修综述、实施过程、主要成效、主要问题、改进措施等，发送到网上班级“共享”。

4.阶段考评（12月11日-12月15日）

（1）单位。a.学员参训（3分）：根据实际参训率核算考评分数，即3×参训率；b.研修手册（4分）：按规定记录研修日志次数和张贴文章篇数，每少1次/1篇扣0.5分；c.研修成效（3分）：根据课堂教学、教师研讨是否围绕学科研修主题开展来评定分数，优秀3分、良好2分、一般1分；d.研修总结（3分）：优秀3分、良好2分、一般1分，没提交记作0分。

（2）学员。研修成果类1篇（研修总结、教学模式、经验论文、教育叙事）：优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下，没提交记作0分。

    （四）成果研发（12月16日-12月30日）

1. 阶段目标

    展示交流研修成果，发挥名优教师的示范引带作用，促进成果的转化应用。

2. 研修任务

（1）精品课展示。以学科为单位展示精品课1-3节。

（2）教研成果交流。以学科为单位交流教研成果1-3篇。

（3）学科研修总结。以学科为单位总结主题研修活动。

3.基本要求

（1）各校各园要积极为承担精品课展示和成果交流任务的教师创造方便条件，有效解决工学矛盾。

（2）承担现场任务的单位，要编排好课程表，安排好场所，调试好设备，组织好学生，保证好安全。

（3）各单位要按分配的参训名额组织教师全程参与活动。

（4）各校各园在12月20日前提交《校本研修考评成绩单》，教师本人签字，校园长签字，加盖单位公章。

4.综合考评（12月26日-12月30日）

（1）对各阶段的考评进行汇总，并将考评结果报送教体局审核备案。

（2）综合考核60分以上的学员为培训合格，发放36学时培训合格证书。

5、保障措施

   （一）强化组织领导

为确保全县教师“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”培训活动整体推进，有效实施，在县教体局的直接领导下，教师进修学校成立培训工作业务指导小组。

组  长：曹友斌

副组长：周丽梅（侧重幼儿园）、孙玉平（侧重中学）、李德全（侧重小学）

成  员：张亚玲、杨丽艳、王丹丹、陈兵兵、方丹、张德胜、张柏。

各校各园也要成立由校园长任组长，主管校园长任副组长的培训工作领导小组，确保主题培训活动有序有效开展，达到预期效果。

   （二 ）强化考核评估

采取线上考评与现场考查相结合、师校考评与校本考评相结合、学员考评与单位考评相结合、综合考评与学时认定相结合等方式对学员和单位进行全面考核，严格培训质量监控。

对参训教师主要从“线上交流”（权重80分）和“校本研修”（权重20分）两个方面考评。“线上交流”由学科教研员负责考评，主要包括研修计划类、教学设计类、反思感悟类、研修成果类，每类考评为20分，其中优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下，没提交记作0分；“校本研修”由各校各园主管领导负责考评，主要包括学员参训（10分：每少参加一次培训扣2分）、学员表现（10分：优秀10-9分、良好8-6分、一般5分以下）。综合考核60分以上为合格，认定36学时，发放《培训合格证书》，并纳入“十三五”教师继续教育学时管理之中。凡是不参加培训或参训考核不合格的教师，均不发放《培训合格证书》，所带来的一切后果均由本人自负。

对各校各园主要从“线上交流”（权重10分）、“现场考查”（权重10分）和“学员学情”（权重50分）三个方面进行考评。“线上交流”由各学段主管校长负责考评，主要包括校本研修方案（4分：优秀4分、良好3-2分、一般1分，没提交记作0分）、校本研修简报（3分：优秀3分、良好2分、一般1分，没提交记作0分）、校本研修总结（3分：优秀3分、良好2分、一般1分，没提交记作0分）；“现场考查”由学段主管校长和学科教研员共同负责考评，主要包括学员参训（3分：3ד跟踪研磨”的参训率）、研修手册（4分：按规定记录研修日志次数和材料类别，每少1次/1类扣0.5分）、研修成效（3分：根据课堂教学、教师研讨是否围绕学科研修主题开展来评定分数，优秀3分、良好2分、一般1分）；“学员学情”先由教研员和学校主管领导考评，后由各学段主管校长进行汇总（学科平均分之和÷参训学科数×50%）。根据综合考评分数评选出各学段的先进集体。

凡是不按时提交（以网上记录时间为准）或填写的考评材料均按没有处理，记作0分，责任自负。

   （三）强化激励机制

    为认真总结培训经验和成果，进一步提升培训质量和水平，充分发挥培训示范引领作用，充分调动广大教师参与培训的积极性，激励先进，树立典型，促进提高，借助教师培训活动开展先进集体、优质课、精品课和优秀教研成果的评选表彰工作。具体奖励名额根据实际培训情况而定，但受奖面先进集体不超25%，优秀个人不超10%（不能兼评）。

   （四）强化后勤保障

教师进修学校承担教研员入校指导的交通费、通讯费、伙食费，以及培训资料费和评优表彰费；各校（园）也要落实好相应的培训经费，如：主管领导和骨干教师外出考察学习的差旅费，教师集中培训的往返交通费、伙食费及培训所需的资料费等，确保任务驱动主题式培训顺利实施。

附件1：“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训基本流程

附件2：“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训考评办法

附件3：“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训参训学员信息表

附件4：《校本研修手册》目录（样表）

兰西县教育体育局

                                    2017年9月8日

全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训基本流程

全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训考评办法

各单位及学员务于“考评时限”起始时间前一天完成“考评材料”的提交任务，否则，不纳入考评。

《校本研修手册》目录

1、上级文件

1.《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》

2.全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训基本流程

3.全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训考评办法

2、方案计划

1.xxxx学校《校本研修实施方案》

2.xxxx学校校本研修日程表

3、基本情况

3.xxxx学校参训学员信息表

4、主题解读

1.小学语文《》解读

……（小学各学科）

初中数学《》解读

……（初中各学科）

5、研修简报

xxxx学校校本研修简报

6、研修总结

xxxx学校校本研修总结

7、研修日志

1. 全体教师会议（1次）
2. 学科研修主题研讨会（每个学科1次）
3. 学科研修主题解读会（每个学科1次）
4. 说、讲、评、辩、导沙龙活动（语数英各2次，其他学科各1次）

注：《校本研修手册》每个学校一本，自行设计，内容齐全，管理规范。

“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训参训学员信息表

单位：          主管校长：          联系方式：              总参训人数：

填表说明：1.按照中学、小学、幼儿园分别填报此表；2.以学科为单位进行编号（1、2、3…）；3.不能参加培训的教师不要填入此表；4.此表于9月22日前发送到教师进修学校指定邮箱：中学yly5****@126.com；小学824263****@qq.com；幼儿园gxb****@126.com。