【作业荟萃】初中英语合作学习中存在的问题及对策

初中英语合作学习中存在的问题及对策

                  兰西八中  陈  佳

初中英语教材重视培养学生的语言交际运用能力，而且初中学校的特点是学生的人数多，班额大，因此采用合作学习这一教学方式是非常适合这个阶段的教学的。合作学习就是把班级的学生分成几个小组，每个小组通常是4—6人，围绕教师所给的话题进行语言活动：表演对话、操练语言知识、发表个人见解、通过讨论解决某个问题等，这种教学方式有效地加大了学生语言的实践量，培养了学生在群体中与他人合作的能力，确实收到了不少成效。但是这种教学方式也存在这一些问题需要注意：在教学阶段采用合作学习的过程中，存在学生参与程度不够、教师监控不足、部分学生学习困难等问题。解决这些问题的对策是让学生主动参与合作学习全过程，教师全面做好合作学习的组织、监控工作，关注学困生的成长，建立科学的合作学习评价机制。

一、存在的主要问题

首先，就是学困生不配合。学习困难的学生，面对合作学习，束手无策，面临的困难很多。因为他们能力欠缺虽然对对话很感兴趣，但由于词汇量的限制及表达能力的不同，他们常常用中文小声讨论，最后请组内英语水平高的学生进行汇报。他们本身的口语表达水平没有因此提高；也有的学生对英语缺乏兴趣造成英语学习难度增大，形成恶性循环；更有甚者由于自卑，不敢参与。

其次，有的成绩好的学生参与程度也不积极，他们还停留在原有的上课方式上，不主动参与合作学习当中，他们有的是因为课前准备不充分影响合作学习效果，因此没有热情。还有的是因为合作课堂时间紧张，没有给学生充分的时间去活动和思考，有的小组由于得不到时间展示自己的成果，他们没有成就感，从而渐渐地对活动失去了兴趣。还有得学生的主动合作意识欠佳。小组活动中学生参与程度不均衡，有些语言表达能力强的学生参与机会明显较多，影响了一些不爱发言的学生的积极性。

再次，教师对合作学习的管控不足。作为一种新型的教学方法，教师对它的了解还比较少，掌握程度还比较低，有的教师对学生的了解情况不足。教师分组不能做到非常合理。有时教师较难控制这种过于在自由的学习方式。

二、对策

首先，教师把更多的精力留给学困生。教师采取多种方式来培养学困生学习兴趣。让学生消除在课堂上害怕和害羞的心理，同时还能激发学生学习英语的兴趣。课堂教学时教师应尽力使自己的课生动有趣，来调动学困生的兴趣，英语学习的兴趣产生之后，学生学习态度和学习方法会逐步改善，进而产生强烈的参与愿望。学优生与学困生搭配也有利于后进生的进步。由于班级之间存在着差异，有些班级的后进生偏多，教师来不及照顾，但可以请一些学习比较好的学生做小老师来帮助这些后进生，也就是开展一帮一的结对子活动，鼓励学生互帮互学。这些小老师主要帮助英语后进生背诵单词，教会他们朗读对话等。这样在很大程度上减轻了教师负担，同时他们在这种互帮互助中又加深了友谊。树立学生的自信心。教师应帮助所谓的后进生制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促进他们体验到成功。在教学中采取了小组合作式教学法，它不仅能给学生带来安全感，增强他们的自信心，也能启发他们去思考，去合作，去创造，促使他们更好地去学习英语。

其次，让学生主动参与合作学习全过程。培养学生的合作意识。教学中要重视其合作意识的培养。教师应该使学生认识到，在同一个小组之内，他们之间是一个整体只有合作学习才能成功。充分利用现代教育资源，帮助学生进行多渠道的英语学习，引导学生充分利用图书馆，语言实验室，多媒体教室等媒介，进行学习和实践，培养和发展自主学习能力，形成对课堂有意而必要的补充。创设宽松的学习环境。教师应积极创设宽松，和谐，民主的学习氛围，充分体现和发挥学生的主体作用，采取切实有效的措施与方法，让学生成为课堂学习的主人，通过群体的合作学习，培养学生积极探索，敢于质疑，求异，自主学练，自主解决问题的方法和能力，使学生的自主性，独立性，能动性和创造性得到真正的张扬和提升。教师在注重小组集体的进展中也要关注个体差异，重视学生的个性特长发展，善于发现学生身上的闪光点，充分挖掘每个学生身上的潜在发展能力，注意发现与发展每个学生的学习专长和优势，有目的地促进学生能力的提高，为英语学习的进一步发展奠定基础。

再次，教师全面做好合作学习工作。充分做好分组工作。合理分组是合作学习取得成功的前提，小组的划分一般遵循组内异质，组间同质的原则，根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会和家庭背景等方面具体情况，教师将全班分成若干个异质学习小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，又有利于开展学习小组间的竞赛。在小组组建完毕后，教师不要随便调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。合理布置教学任务。根据学生每一阶段的水平，分析哪些任务由学生自己完成，哪些任务需要教师提供帮助，哪些任务需要教师和学生共同完成。在合作过程中，教师应保护并激发学生的积极性，对学生多鼓励，并及时表扬有进步的小组和个人，从而增强他们的信心，增强他们完成功课的个人责任感和承担困难任务的意愿，增强他们学习的动力和自我满意度，增强小组每个成员的集体荣誉感。  

合作学习的教学方式是培养学生合作能力，创新能力的重要途径，将会成为主要的教学模式，因此我们要认识到存在的诸多问题，认真的加以改正，这样我们才会更好的培养学生的能力。

                                         辅导教师/费金香  管理员/周丽梅