【研修报告】点亮教育智慧，做幸福班主任

尊敬的各位领导、老师，大家下午好：

我是一名语文教师，本着说话写文章详略得当、重点突出的原则，我将开门见山的与大家交流。 

我非常珍惜这个难得的培训机会，在班主任培训网上流连，它的厚重让我感到路漫漫其修远兮，它的睿智激励我应该上下求索；它的诗意让我领略到教育生活的别样韵味；它的热情让我倍觉温馨。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一名优秀的班主任。不讲空道理，也不纠缠概念，一个个鲜活的教育案例，一则则耐人寻味的小故事，一句句中肯的话语……让我醍醐灌顶，如沐春风。我惊喜的发现，培训网的许多内容，我在工作中经历中，有种“似曾相识”的感觉，可我“只顾埋头干活，鲜有驻足思考”，用学到的理念反观自己的教育行为，我不得不承认自己在班主任教育方面有值得认可的亮点，也存在很多缺憾。班主任培训中给我最大启示的是第四讲：最好的教育是集体的教育下面我就谈一谈，学习集体教育的三点体会：                       

一、营造班级“第一印象”，奠定良好感情基础

专家指出：新学期开始，新生们被编到某一班是毫无思想准备的，当他们怀着好奇，进入一个新的班级的时候，对新班的最初印象将直接影响到班风的形成。所以，班级集体主义教育的第一步是创造良好的第一印象，让学生在盼望中感受到班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，帮助学生树立信心、迎接新集体的诞生。

我边学习边思考，联想自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜。2011年，我担任七年七班——住宿生班主任。我的学生来自四面八方，入校原因大致有四点：一部分是农村经济条件较好的家庭选择优质教育;一部分是外出务工、经商家庭把孩子送到这来放心;一部分是外市、县慕名而来的;还有一部分是特殊家庭孩子送到这省心。这些孩子成份复杂，情况特殊，对我的教育提出了挑战。借鉴全国优秀班主任覃丽兰老师的做法，开学第一天我召开了一次诗意的见面会。我在黑板上写下“相逢是缘”“欢迎你的到来”等话语，并将“缘”字写在最中央，画上一个大大的圆圈。教室里播放着《相逢是首歌》，我对学生说：“今生的每一次相遇都是一种缘分，都值得珍惜，所以，我把与你们的相见，当做一种最美丽的相遇”。

学生到齐后，我播放诗朗诵视频：席慕容的《一棵开花的树》，我告诉孩子们：“我很喜欢席慕容的这首诗。佛说，前世五百次的凝眸，才换得今生一次的擦肩而过。那我们该有多少次的凝眸，才能换来几年美好时光的相处？想起来多值得感动，多值得珍惜啊！”几句话，拨动了学生心底最柔软的那根琴弦，让他们怦然心动。

然后我在黑板上写下我的名字和电话号码，并询问他们：“你们准备什么时候给我打电话呢？”孩子们的说法各式各样。我告诉他们：“我是一个听众，我会认真欣赏你们每一天的精彩演出；我是一个守望者，像《麦田里的守望者》那样，守护着大家的梦想，守护着大家的安全，为大家遮风挡雨；我也是你们的学长，用我的成长经历引领你们成长，让大家在人生路上少走弯路。但不管我担任哪一种角色，亲爱的孩子们，我都渴望成为你们的路基，奠定你们人生的高度；我渴望经常见到你们的微笑，和你们一起用心经营我们的家：我渴望我们都充满温馨的感动，收获怡人的幸福……”我的话还没说完，下面的学生就热烈地鼓起掌来，从此喜欢上我这个新班主任。由此看来，精心为学生创造对班级良好的“第一印象”至关重要。

二、加强集体责任意识，指导学生自我教育

专家提出：良好的“第一印象”是集体形成的感情基础，但是班集体的建设仅靠感情是不够的。一个良好的班集体，必须有明确的目标，集体中的每一个成员时刻为实现目标而共同努力。真正优秀的班主任，应当是“法治者”而非“人治者”，班规班法应由学生自己制定并由学生自己执行。班级里的每一个人包括班主任，必须全力保证其严格一贯的执行。通过班规班法，使班级中的每一位成员都成为管理者，同时又都是被管理者，班级管理应从“人治”走向“法治”。
    学到这，我陷入了深刻的自我反思之中，先进的教育理念指引着方向，但与现实之间确实存在着差距。我们班班名、班徽、班训、班歌、班规、班级目标样样俱全，甚至还设有班级小组评价机制以及优秀组员、优秀组长的评价标准，“人人有事做，事事有人管”分工明确，却没有达到预期的效果。究其原因是只停留在照搬照抄的表面。于是我重新进行了班集体建设，最成功的是班规的修改。在修改班规时，我广泛征取学生们的意见，他们给班规取了一个美丽的名字——“家庭公约”。而且还提出——“不能够只有扣分，没有加分”；“既然是家庭公约，文字叙述就不能那么生硬，要有人情味”；“我们一直倡导文化治班，班规可以写得更诗意更优美些”等建议。下面我仅列举家庭公约的第一条：（教室纪律）“教室安静要牢记，喧闹嬉戏必浮躁；自主学习很重要，美好未来我创造；课堂展示无口语，我的课堂我做主；认真听讲随手记，大胆展示勇质疑；课下落实记头条，随时复习记得牢；按时到校要做到，课堂纪律最重要”。遗憾的是我的这批学生很快毕业了，班主任培训中的很多想法没能继续实行。但我不灰心，因为我还有下一批学生。

三、形成健康集体舆论，建立和谐人际关系

在班主任培训中，我了解到：健康的集体舆论是指在集体中占主导地位的、能够扶持正义、伸张正义、遏制错误思想，阻止不道德现象的意见和言论。它像一张无形的大网时时刻刻规范着每一个人的言行，对于其中一些小的偏差能自动产生纠偏作用。班主任应关注并善于引导集体舆论，把自己对学生个体的关心、表扬和批评转化为对班集体的关心、表扬和批评，使学生真切感受到集体的存在，感受自己与集体融为一体、不可分割的联系。

班主任培训时，教育专家一再强调班主任必须由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。我们班走廊评价板有一个栏目：笔尖刻下成长的足迹，旨在让学生记录每天的零星感受，给他们一个交流思想、倾诉心声的平台。起初，粗心的我并未太关注。直到那天晚课，上课的时间还早，闲来无事，我驻足在它的面前，其中两个同学的便利贴让我我颇受震撼。“大家都说我是我们班的奇葩。我身高、体重在男生中数一数二，可他们却说我走起路来一扭一扭，像风中柳絮；讲起话来挤眉弄眼、搔首弄姿，更有女生戏称我伪娘，唉，太痛苦了”。“中考临近，我感觉自己快要疯了，张宇、鞠海庆他们思想活跃，知识面宽，我与他们真是天壤之别，井底之蛙的感觉让我好沮丧，看来无论我多努力，也终究要落在人后了”。我在此停留，他们的痛苦让我感同身受，他们的自强让我倍觉心疼。受此启发，我开始给孩子们写信，并用便利贴粘在白板上。给粗心的孩子写，给贪玩的孩子写，给内向的孩子写，给自卑的孩子写，……这些书信只是寥寥数语，有的甚至只有一两句话，但字字句句包含我的真情，一星期后，几乎每个同学都收到了我的信，有赞美，有安慰，有批评，有鼓励，有督促……我把关爱、呵护和要求一同撒向每一个孩子。在我的启发下，全体同学参与进来，同学们互相回帖，共同感受集体的温暖，从而形成健康的集体舆论和道德规范。

“教育观念决定了教育行为”。感谢班主任培训，让我的思考逐渐走向深入，文字表达逐渐到位，班级管理能力进一步提高。我相信，因为班主任培训，我的梦想会盛开出一片美丽的花朵，会长出一片丰美的园林。很喜欢这样一句话：不要为一朵花停留太久。但如果班主任培训是一朵花，我愿意为她停留。因为这朵花让我懂得了欣赏，懂得了珍惜，懂得了什么是真正的美丽。一句话，她教我学会了用思考行走。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，多学习先进经验，不断改进，不断提高，点亮教育智慧，做一个有追求的班主任。 

校 对/韩淑清