如何让英语课堂变得更灵活主题讲座 梁玉婷

如何让英语课堂变得更灵活主题讲座

兰西县长江乡中心校  梁玉婷

    在作为农村小学英语教育者的过程中，我深感英语教学是农村小学教育环节中的一大弱势，每位教师都是倾囊相受，但成果却不是很明显。为了让英语教学变得更加生动、灵活和有趣，学生更容易掌握，现总结以下几点学习方法。

    一、音标与汉语拼音相结合的单词学习法

 一切事物都有它固定的法则，英语单词的拼读也不例外，它的拼读是由音标来完成的。在这里我把音标转换成学生所能理解的汉语拼音来进行教学。具体操作如下：

  1.字母本身音与汉语拼音的转换

    在英语中有些音标的发音是由字母本身完成的。例如，dog这一单词，字母d发它的本身音〔d〕，相当于汉语拼音中的d，字母o发它的本身音〔ɔ〕，相当于汉语拼音中的ao,字母g发它的本身音〔g〕，相当于汉语拼音中的g，这样dog这一单词的拼读就转换成了学生所熟悉的汉语拼音的拼读，此时单词的拼读就变得容易了。

    在小学英语的学习中，单词教学过程中，能用到这种拼读方法的单词有很多，这就要求老师在备课的过程中，细心一点，精心去准备每一个教学环节，力求让学生学生能够快速地记住学过的知识，达到最优的教学效果。

    2.字母组合音与汉语拼音的转换

 在英语中有些音标的发音是由字母组合完成的。例如，meat这一单词，字母m发它的本身音〔m〕,相当于汉语拼音中的m,下一个音标则是字母组合ea发的长元音〔i:〕，相当于汉语拼音中的 i，字母t发它的本身音〔t〕，相当于汉语拼音中的t，这样meat这一单词就转换成了汉语拼音的拼读方法。

    这种教学方法适用于小学英语阶段的很多单词教学，提倡老师可以在教学过程中不断地摸索，不断地总结，争取形成一套适用于自己学生的系统教学模式与方法，更好地为学生学习英语提供便利条件。

    二、创设情境与拆分相结合的句式学习法

  在讲述句式这一环节中，我们先为学生创设好一个他们所熟悉的汉语语言环境，然后让他们去练习，并且熟悉，最后再去讲解英语的表述方法。例如，问：你正在做什么？答：我正在……,此处可以先让学生补充完整，然后再进行练习。在讲述英语表述时，可以把句式进行拆分，拆分形式如下：

  汉语中的你，在英语中用单词you表示，正在在英语中用doing表示，英语中的什么用what表示，然后强调与单词you搭配的动词是are,最后总结英语的表达顺序正好与汉语的表达顺序相反，那么我们把汉语句式的顺序反过来说就可以了，所以此句的英语表述为What are you doing？答语的分析方法同上。

    三、小组比读与个人比读的对话学习法

    对话这一环节是对我们课本中重点句式的运用与理解，那么不防先放手让学生自己尝试去读与理解，并且在读中找出难点与疑点，大家一同去讨论解决，最后再由学生尝试翻译，最终由教师去总结。课本中对话这一环节要求学生熟读并可以背诵，那么我们就可以用比赛的形式来激发学生的学习热情。

    1.小组比读的形式

   将班级学生按一定比例进行分组，选出每组的组长，让各小组长对组员进行辅导与监督，这样每个学生都将参与到对话练习当中来，然后每组当中选出最优秀的组员，代表当组进行对话朗读比赛，这样不但调动了学生学习英语的积极性，而且也使学生掌握了该对话的内容，同时又增强了他们的集体荣誉感。

    2.个人比读的形式

    在班级整体中进行对话的朗读比赛，教师与各小组长作为评委，对每个参加朗读比赛的学生进行打分，在这些学生中选出第一名，第二名与第三名，然后将其名次标注于班级的姓名公示栏内，并定期进行全校公开性的朗读比赛，选出前三名，并发奖状以资鼓励，这样即提高了学生的英语表述能力，也增强了学生的个人荣誉感。

    总之，我们的教学目标就是让学生学会英语，并且达到会学英语的目的，在此基础上让学生喜欢上英语，并对其产生浓厚的兴趣，为自己之后的英语学习打下基础。