春语生香 研途向新
吴海强小学语文名师工作室送教下乡活动
自然界的春天,标注着时间推移、岁月更替;教育者的春天,离不开追逐梦想、勤干实干。2025年3月27日,吴海强小学语文名师工作室全体成员齐聚一堂,参加了工作室《项目化学习实践场 学科融合育美课堂》的送教下乡活动,此次活动,是对我自身教学水平的一次提升和锻炼,也给我带来了很多的启发和收获。
课堂展示
教学设计
教学目标
1.有感情的朗读课文,读出鹿的心情变化。
2.能根据提示,想象具体情境,用自己的话讲故事。
3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点
正确朗读课文,注意读出鹿的心情变化,并能借助词语讲故事。
教学难点
明白故事中的深刻道理,能够说出自己不同的见解。
教学过程
第二课时
发布任务:
今天老师给大家带来了一个好消息,校园广播站开始招募寓言故事宣讲人了,你们想去参加吗?那就和老师一起见今天的主角小鹿,让他带我们进入森林吧。大家做好准备了吗?
任务一:品鹿言语 思鹿心情
1.现在让我们走进小鹿,感受它的心情变化。上节课我们了解了文章的大概内容,我们都知道,语言对表现人物特别重要,文中多处写到鹿的语言。回顾课文1-4自然段,想想鹿看见自己的脚和腿的心情分别是怎样的?
2.集中反馈,交流分享。
交流一:鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”
引导学生结合下文“鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!”读好第一句话的“咦”和“?”,感受鹿的惊喜之情。
交流二:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
(1)指生读。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“!”
(2)感受鹿的自豪之情。
交流三:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
(1)指生读。读出神态动作,语气语调。
“噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子,读书要有表情;
(2)感受鹿的抱怨。
(3)对比句子,突出神态,动作描写的好处
3.过渡:大家看,人物心情变化,除了通过人物的语言表现,也可以抓说话时的动作、神态。鹿在说第三句话时带着什么表情?(噘起了嘴,皱起了眉头)我们也做做这个表情,来读读这句话。(生读)
4.在提示语中加上神态、动作,可以帮助我们更加清晰准确地表达心情。照样子,我们也给下面这句话补充完整。
总结:美丽的鹿角让鹿欣赏,难看的鹿腿让鹿抱怨,可是后来鹿却说出了这样的一句话:两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!究竟发生了什么,让他对鹿角和鹿腿发生了这么大的转变?
任务二:美脚遇险 细腿逃生
一起观鹿逃生,看看它的美角如何遇险,细腿如何逃生。
1.自读课文5-7自然段
思考:鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化?为什么会有这种变化?
2.我们都知道鹿对自己的腿非常不满意,就在鹿无精打采地准备离开时,突然危险来临来。这时发现一头狮子正悄悄逼近自己。
(1)同学们读一读,找到关键句,体现鹿的危险。(哎呀....)
(2)发现狮子靠近此时鹿怎么做的?谁来说说你找到的句子。看来腿也不是一无是处,对吧?在这里鹿腿帮他【脱离危险】
(3)可是,逃跑的时候又发生了什么意外?(角被树枝挂住了。)
(4)想象鹿当时的处境,你们又感受到了什么?(角被挂住,狮子在后面穷追猛赶。危险再次逼近!)鹿这时候的心情会是怎样?(害怕、焦急、惊慌,甚至可能还会懊恼自己的角怎么这么碍事。)
是呀,他认为美丽的鹿角让她险些送命
(5)最后鹿是如何逃脱的?(用尽全身力气,才把两只角挣脱出来,又拼命向前跑去。)靠什么逃脱的?(腿。)你看,腿再次帮他脱离危险。
(6)再次朗读第5、6自然段,读出紧张之感。
3.此时鹿对自己的角和腿是什么态度?
两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
死里逃生的鹿还会认为他的腿太细、太难看吗?这是怎样的腿?(不会。虽然不美丽,但是很实用。)此时他的心情会是怎样的?(后悔)
朗读第七自然段,感受小鹿的后悔和醒悟。
4.下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。
美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。
生交流,说想法。师总结
每个事物都有自己的长处和短处,优点和缺点,我们不能只看外表的好坏,也要看它的价值。
5.读到这里,说来说说这篇课文告诉我们什么道理?
事物各有自己的价值,不能仅凭外表去判断事物的好坏。
6.讨论:生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样,既各有所长又各有所短?
任务三:讲好故事 理解寓意
最后冲刺的阶段到了,看谁的故事讲的又好又生动,出示评价标准。
1.学生练习讲故事。
教师指导学生讲故事:要想把故事讲清楚,讲生动,还可以加上一些语气词和描写动作、神态的提示语,用上课文中生动的语言等,再把这个故事细致地讲述一下吧!
鹿角:美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点儿送命
鹿腿:难看 噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长腿就跑 甩在后面 狮口逃生
2.教师指名学生上台讲故事。
作业设计:
1.把故事讲给家人听。
2.读一读《伊索寓言》里的其他寓言故事,和同学们分享。
板书设计
鹿角和鹿腿
美丽 难看
欣赏 抱怨
险些丧命 狮口逃生
教学反思
《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册的一则寓言故事,课文按照事情发展的顺序,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
本次的活动主题为《项目化学习实践场 学科融合育美课堂》,在项目化学习中,对激发学生的探究兴趣,驱动性问题的设置部分,有提到对于问题的设置,要提出本质性的问题,提问必须为语文学习目标的达成而服务。
在本节的学习目标中,第一则是让学生朗读课文,读出鹿的心情变化。为了让学生在生动的情境中,读好文本体会寓意。这节课我引导学生认真读文,在读中体会、思考,在读中受到思想教育。这也正是《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。
通过阅读让学生更好的体会鹿的心情变化,锻炼了学生的语言表达能力,通过老师与学生的互动,学生与学生之间的互动,学生在不断的朗读、讨论、交流中读懂故事,再结合课后练习第三题引导学生对两种观点进行判断并把理由说清楚,巩固理解寓意。培养了学生的小组合作意识。
二是让学生能根据情境,讲故事。教师引导学生根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。打通学生的生活世界,经验世界和想象世界,结合自己的生活积累和想象,激发学生的学习主动性。在讲故事部分,激发学生的想象力,创造力,加深对课文内容的理解,深刻体会人物心情变化,更加透彻的理解故事所表达的寓意,在表演过程中,让学生真正成为课堂的主体参与者,给学生一个展示思维成果的机会,让学生体会到学习是一件有趣的事情。
不足之处
1.情境教学法
通过多媒体展示鹿在不同场景的图片和视频,有效激发了学生兴趣,但部分环节过渡生硬,未能充分引导学生自主探究。
2.朗读与感悟
采用齐读、分角色读等多种形式,帮助学生体会鹿的态度变化,但个别教师指导不到位,削弱了学生的主体性。
3. 时间管理
教学前松后紧,导致学生自主阅读和讨论时间不足,影响对寓意的深入理解。
改进措施
1.精简语言 :减少教师重复性语言,设计更自然的过渡语。
2.突出重点 :将重点放在引导学生分析鹿的心理变化上,通过细节描写帮助学生理解。
3.调整结构 :增加自主阅读和小组讨论时间,减少教师主导环节。
4. 强化朗读指导:引导学生关注情感变化,避免过度提示主观意念。
5.安排课后作业:让学生结合生活举例说明“美与实用”的关系,促进知识迁移。
分享与学习
我们在活动中历练,在活动中成长,在活动中汲取营养,在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们将秉承着“学无止境,教无止境,研无止境”的理念,不忘初心,砥砺前行!
文字:林洪艳
编辑:何玉国
审核:张志佳
在此发表评论!
2024-2025学年度第二学期期末质量监测(BY)一年级数学(含答案)
二年级上册道德与法治全册教案(1)(1)
人教版二年级下册语文全册教案(4)(1)
五年级下语文教案(1)
Unit 2 What Time Is It
Unit 3 Weather 教案
At the Farm测试题
Unit4 At the Farm教案
Unit 5 My Clothes教案
Unit6 Shopping教案