在“教、学、评”一体化中怎样有效地“评”---读《听王崧舟老师评课》有感

           在“教、学、评”一体化中怎样有效地“评”

                                   ---读《听王崧舟老师评课》有感

燎原中心校王伟  

作为一名教师，听课评课是必可少的，以前听完一节课后从未静下心来想想怎么评，只是简简单单的罗列一些优点，提出一些可有可无的建议，从没有细心深入地去品课。近期有幸拜读了《听王崧舟老师评课》这本书，让我眼前一亮，书中王老师的精彩的课堂案例和独到的点评给了我很多教学启示，深深为王老的“至真、至善、至情、至性”所折服。

 翻开第一页，在自序中王老师说“人只能看见自己想看见的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔”、一堂好的语文课的三重境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人我想这也是我追求的一种境界，只可惜我还是门外汉，还在苦苦地摸索门道。

 王老师说:“评课就是评自己。”只有自己对教学理念的掌握有高度，对课程宗旨的把握有准确度，对教材的解读有独特处，对教学艺术有的追求，这样才能评好别人的课，使“所评之课成为关照自己灵魂的一面镜子”。反思自己平时的评课，很多时候，甚至对所上之课的教材都没有读过一遍，更谈不上深入独到的解读了，因而所评之课不过是走马观花而已，于人于已都没有多大的提高。我看到王老师所评的课首先对教材的解读很准确，独具匠心，真正做到了与教材对话、与作者对话、与教者对话，这样的解读背后的评课才是全面的、深刻的、灵动的，也才是有效的、有益的。这本书虽然是有关评课的书，但我看到的更多的是如何反观自己教学的问题，提升的是教育理念的问题。为什么我不更多地去关注如何评课，反而走了神去关注上课呢?其实，因为我很多时候，没有把课上好，也没在课中贯彻很多理念，因而，我认为，只有自己学会上课，才明白如何评课。

王老师认为“一堂好的语文课，存在三重境界:人在课中，课在人中，这是第一重佳境;人如其课，课如其人这是第二重佳境:人即是课，课即是人，这是第三重佳境”。在课中，强调了“身在”“意在”“思在”。“如”的境界强调的是自己教学风格的形成，有自己的特色。“即”的境界，就是体验把握当下，敞开心扉，心心相印，让诗意、宁静、优雅的语文陪伴自己，把自己所上的每一堂课都当做是一种享受，都是幸福人生的一部分，进入“人课合一”的境界。我有属于哪种境界呢？属于我的课堂，那些规范、准则，是否嵌入了我的生命和灵魂中，很多时候是“身在曹营心在汉”!更不用说“意在”和“思在”了。我多数的课堂中无法生成出愉悦与幸福感，上课是一种受罪、一种无奈地挣钱方式，一种打发时光的痛苦活动。似乎阳光总在风雨后，而风雨却常年不断。我想这一切应该是我的灵魂还没有融入到课中吧！

   “一堂好的语文课得有三味:第一是语文味(动情诵读、静心默读的读味;圈点批注、摘抄书作的写味;品词析句、咬文嚼字的品味);第二味是人情味(有情趣、注重情感熏陶、充满人文关怀，尊重需要、赏识个性、激励潜能);第三味是书卷味(充满浓浓的文化，内含丰厚的文化底蕴，课堂流溢着儒雅、从容、含蓄、纯正，常常有师生的灵气勃发、灵光闪现、别出心裁、独具慧眼、另辟蹊径)。对这堂课赞叹之余，我也有点疑惑:为什么学生总能顺着老师的思路走得那么顺畅呢?我的猜想是因为首先老师的引导很好;其次老师已然把所有的内容都设计好了，学生随着老师环环深入，没有时间想其他的了;再次学生和老师之间已经达成的-定的默契。因此才有了如此令人惊叹的课堂生成吧!

看了这本书之后，我找到了一些他的教学视频，看每一堂课都如同在品尝不同美味的大餐，值得细细品味，慢慢咀嚼。同时也让身为语文老师的我汗颜。我深深地体会到，做为语文老师，我还远远不够!王老师身上的那种书卷气，那种文人气质绝对不是表演出来的，而是由内到外，在他的一举一动之间，在他的一颦一笑之中散发出来的。这样的底蕴绝不是一天两天形成的，而是在长期学习和自我提升中培养出来的。我想，作文语文老师，这样的气质是必要的。

通过阅读这本书，我感受到王崧舟老师深厚的文化底蕴，进而考虑到自身能力的不足，接下来我将多读书，不断提高自己的文化素养和专业素养。教育之路任重道远，愿我们一步一个脚印，在摸索中前进，在前进中收获！