《火烧云》教学设计 陶玉

《火烧云》教学设计

榆林中心校 陶玉

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。

3.了解火烧云颜色和形状的特点，积累描写色彩的词语。初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

3.体会作者赞美自然景象的心境，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重、难点:

学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，写一段火烧云形状变化快的内容。

二、激趣导入，引出课题。

1.出示火烧云图片

同学们，请欣赏一组图片!曾经有很多诗人、作家都用最美的语言描述过天空中绚丽的云彩。今天，让我们一起走进现代作家萧红的《火烧云》，去感受夕阳西下那美妙动人的景色。(板书:火烧云)

2.介绍近现代作家:萧红。

3.回顾生字，巩固练习。

三、再读课文，感知美

请同学们打开书自由读课文，边读边想:什么样的云叫作“火烧云”?

1.(生说后课件出示)“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

(1)请生单独读这句话。(2-3人读)这句话运用了什么修辞手法?“从西边一直烧到东边”说明了什么?“红彤彤”是指什么?

(2)对比“烧”字与“红”字。教师:这两句话中，哪一句更好?为什么?(生畅谈)。

(3)再读这句话(带着学生的体会，2-3生个别读)

四、细读课文，领悟美

1.(1)(出示课件)教师:请同学们大声朗读第一自然段，说一说:火烧云上来后，地上的事物发生了哪些变化?(学生齐读)教师逐步引导:“小孩子红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了……”里边的人物心情是怎样的?(笑盈盈)，那此时应该带着怎样的语气来朗读?(欣喜、期待)(2)再次朗读，总结:在霞光的照射下，事物的颜色都发生了变化。

2.请同学们快速阅读课文3~6自然段，想想作者是抓住火烧云的哪几个方面来写的?

(1)师引导:“红彤彤、金灿灿...”说明?(颜色多)“一会儿，一会儿，一会儿...”说明?(变化快)。

(2)教师:火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗?(分类积累词语，例如ABB式、半x半x式、事物+颜色式)

(3)教师:天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀!你能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓)

(5)总结火烧云的变化:颜色多、形状多、变化快。

3.教师:同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。

(1)作者具体写了哪几种形状?(马、大狗、狮子)(说明“形状多)

(2)再读4~6自然段，请找出反映“马”、“狗”、“狮”变化快的词语。(一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼)(3)分男女声品读这些描写形状的句子。

(4)火烧云形状变化这么多，我们用一个成语来概括。(变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变)

(5)自由朗读第7自然段，说一说:此时孩子们是什么感受?心情又如何呢?(恍恍惚惚、心情:留恋、遗憾、不舍.....)

五、语言实践，创造美

1.主题概括。(本文以形象生动的语言描写了火烧云的颜色多、形状多、变化快，表达了作者对“火烧云”这种自然景观的喜爱与赞美，激发了我们观察自然、热爱自然的情趣)。

2.提问:你能说一说大自然中还有哪些美丽的现象吗?(极光、流星雨、日晕......)

3.拓展延伸;欣赏“火烧云”视频。

4.小练笔:请同学们根据图片进行大胆想象:火烧云还可能是什么形状的?写一写!

5.升华主题，教师总结:

火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有。无论春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，它都时时展现独特的魅力，只要我们随时欣赏，我们的世界是精彩无比的。