九年级上 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A 说课稿 李海燕

九年级上 Unit 7  Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A 说课稿

李海燕

一、说教材

 1. 地位和作用

本单元围绕“青少年应该被允许做某事”展开讨论，Section A 是本单元的基础部分，通过呈现不同场景下青少年与父母或社会规则在许可与限制方面的冲突，引出含有情态动词 should be allowed to 的句型，为学生学习表达观点和讨论规则奠定基础，在听说读写技能培养以及情感态度价值观教育方面都有着重要地位。

2. 教学目标

知识目标：学生能够掌握重点词汇如 license, safety 等；理解并运用含有 should be allowed to 的句型来表达观点，如 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

- 能力目标：通过听力与口语练习，提升学生获取信息和表达观点的能力；在阅读与写作中培养学生的逻辑思维和文字组织能力。

情感目标：引导学生正确看待规则与自由，培养他们的责任感和独立思考能力。

 3. 教学重难点

重点：掌握重点词汇和 should be allowed to 句型；理解并能进行有关青少年许可话题的简单对话。

难点：能够在不同情境下灵活运用 should be allowed to 句型进行深入讨论，并清晰阐述理由；引导学生理解规则与自由的平衡关系。

 二、说学情

 九年级学生已经有了一定的英语基础，对一般现在时、情态动词 can 等有了较好的掌握，具备一定的听说读写能力。他们正处于青少年时期，对自身权益和规则限制有切身体会，容易对本单元话题产生兴趣，但在语言表达的准确性和逻辑性上仍需进一步提升，在深入理解规则与自由的内涵并进行成熟讨论方面可能存在困难。

三、说教法

1. 情境教学法：创设如家庭讨论、校园规则等情境，让学生在真实情境中感受和运用语言。

2. 任务驱动法：布置如小组讨论制定班级规则、角色扮演等任务，使学生在完成任务过程中学习语言知识和技能。

3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源展示与话题相关的内容，增强教学的直观性和趣味性。

 四、说学法

1. 合作学习法：通过小组合作进行讨论、对话练习等活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。

2. 自主探究法：在阅读和写作任务中，引导学生自主思考、探究，提高自主学习能力。

 五、说教学过程

 1. 导入（Lead-in）

通过播放一段关于青少年与父母争论穿着和社交活动的视频，引发学生对青少年许可话题的兴趣，提问学生类似经历，自然导入新课。2. 知识呈现（Presentation）

展示一些含有 should be allowed to 句型的例句，结合图片解释其含义和用法。

教授重点词汇，通过词汇卡片、例句等方式帮助学生理解记忆。

 3. 听力练习（Listening）

播放与课本 Section A 听力内容相关的音频，让学生完成听力任务，如填空、选择等，然后核对答案并播放音频让学生跟读，提升听力和口语能力。4. 口语练习（Speaking）

组织学生进行小组对话练习，围绕“青少年应该被允许做的事和不应该被允许做的事”这一话题，运用所学句型进行交流，之后请部分小组展示对话成果并进行评价。

5. 阅读与写作（Reading and Writing）

提供一篇关于青少年规则的短文让学生阅读，回答问题并找出文中的 should be allowed to 句型进行分析；随后布置写作任务，要求学生写一篇短文阐述自己对学校某一规则的看法，是否应该被改变以及理由，鼓励学生运用所学句型和词汇。

6. 总结与作业（Summary and Homework）

与学生一起回顾本节课重点词汇和句型，强调规则与自由平衡的重要性；布置作业为让学生调查身边同学对某一社会规则的看法，并整理成报告在下节课分享。

 六、说板书设计

在黑板上左边列出重点词汇，如 license, safety 等；中间写出 should be allowed to 句型的结构和例句；右边展示学生在口语和写作练习中的优秀成果或易错点，便于学生复习回顾和总结。