【课程整合】电化教学让拼音炫起来

电化教学让拼音炫起来

清溪一小  袁  莉

来源：中小学教育资源站

站在农村小学语文教学前沿的老师们,每当“辞旧迎新”之际，总是显得有些无奈，为什么呢？因为农村的孩子们在进入小学之际，总是白得像一张纸，上面什么色彩也没有，在幼儿园中的教育不规范，几乎起不了任何的作用。一年级的老师们不仅要规范他们的行为习惯，还得关注他们的学习状况。而对于语文老师来说，开学第一期的任务非常重，首先要接触的拼音教学是学习语文的基础，如果这个地基不扎实，那以后的学习可就很吃力了。那么如何让这些单调而又抽象的符号能符合六七岁孩子的生理心理特征，让他们能更好地掌握呢？随着现代教育技术的应用，电化教学越来越多的普及，让这些没有故事情节的拼音符号们也活起来了，炫起来了。

一、激发孩子们的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于一年级的孩子们来说，他们不明白学习拼音的重要性，不明白拼音在以后的学习中有什么意义，因此他们只对自己觉得感兴趣的东西进行学习。而单纯的拼音教学根本不能吸引他们的眼球，老师的强迫性记忆既让孩子枯燥，而且效果也不好。而如果使用电化教学那就大相径庭了。首先它拥有丰富的资源，多彩的图片，动听的声音，还能够根据自己教学的需要把它们都整合起来，像放动画片一样地实施教学，以吸引孩子们无意学习的注意。例如：在教学ａｏｅ的过程中，我们可以先给孩子一幅情景图：在一个美丽的村子里，绿草如茵，小溪清澈。早晨，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ａ字歌，ａａａａ｜ａａａａ，（在跟唱的时候，把小姑娘的头和辫用线勾画起来，也就是一个ａ，然后在黑板上出示ａ，让孩子们练唱，也就是学习了ａ的读音）大公鸡听到了歌声也跟着唱起来ｏｏｏｏ｜ｏｏｏｏ，（出示ｏ，多好听呀，大家来学学吧。在这个环节也就学习的ｏ的读音）你们瞧，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来ｅｅｅｅ｜ｅｅｅｅ，（出示ｅ，教学ｅ）这场清晨音乐会可真热闹呀！我们也快去参加吧！这样一下子就调动起了孩子们的学习兴趣，让孩子们在这样的一个环境中产生强烈的读欲望，既营造了轻松学习的氛围，又能取得较好的学习效果。

二、化难为易，在玩中学

在教学拼音的过程中，大部分老师都觉得复韵母的教学很费劲，不仅仅是这几个复韵母的读音要从前一个音快速滑向后一个音，口形有变化，须一气呵成，而且它们在形态上有的是同脉相连，如ａｉ，ｅｉ，ｕｉ，更有的是孪生兄弟，如ｅｉ和ｉｅ，ｕｉ和ｉｕ，这使得孩子们在学习的过程中就更有难度了。由于电教媒体具有生动直观，形声兼备的特点，可把单一的书本知识转化成为有声有色的形象化知识，适合孩子的生理特点。例如在教学ａｉ，ｅｉ，ｕｉ的过程中，我们根据孩子的年龄特点，可以制作出精美的、有趣的多媒体课件。首先在课件中出示游戏商城，让孩子们攻关。第一关：招呼老朋友。出示单韵母，音效说：“小朋友们，还认识我们吗？快跟我们打个招呼吧！”孩子们兴致很高，大声地读出来。第二关：猜口型。老师也有跟它们打招呼哟，你们能看出来我叫的是谁吗？这个问题一提出，孩子们马上集中注意力，仔细分辨老师的口型，巩固旧知识，并强调：单韵母发音的口型没有变化.第三关:比高矮。在屏幕上出示高矮的树、人、山、房子等，让孩子们说，并练读ａｉ，并可以拓展在班级中自己比谁高或者比谁矮？第四关：比手劲。出示图片，让孩子们观察他们在比赛的时候嘴里有什么声音？并自己两个同学试一试，会发什么音？并告知这就是这课所学的ｅｉ，并练读，让孩子们在玩的过程中学习了新知识，效果很好。第五关：围围巾。给不同的孩子带上不同的围巾，让孩子们说说自己喜欢什么样的围巾？喜欢的理由是什么？这样既练读了ｕｉ的读音，同时又练习了说话，以及对美的感知，可谓是一举多得。当然，如果有时间还可以继续围绕本课的学习目标设计一些新的游戏环节，让孩子们沉浸在其中，不仅玩了，更主要的是学了，而且效果比传统的教学方法可以达到事半功倍的效果。

三、实用为本，学以致用

拼音教学如果仅仅是用在课堂中，而不从生活中落脚，那是空洞的，就如同人没有骨头支撑一样，所以拼音教学的最终目的是实用，必须和社会和生活联系在一起。而现在我们的教育空间和时间都不允许我们走出教室，因此我们可以借用电化教学把孩子们带入到一个仿真实生活的空间中去，让他们在这当中实践自己所学的知识，让他们身心获得愉悦，并有成就感，为以后的学习带来更大的动力。在学习拼音的过程中，孩子们都有一个通病，那就是学得快，忘得也快，因此我们必须巩固孩子们的知识，而运用电化教学，特别是多媒体可以让我们的复习过程既轻松又直观，既形象又生动。比如在学完了ｂｐｍｆ后，巩固ｂａ的四声练习时，可以编故事，跟着画面上的小孩（欢欢）去看看，介绍欢欢最喜欢喇叭花（出示图片），接着出示一声音节，让孩子们以多种形式练读。快来看呀，快来看呀，喇叭花的旁边是谁呀？噢，原来是一个个红红的大萝卜，在幼儿园里我们学过一首歌，叫什么名字呀？孩子们回答：拔萝卜。唱一唱吧，并练读二声音节。瞧瞧，欢欢偷懒了，她跑到靶场打靶去了，（一到这儿，男孩子们可激动了，个个都跃跃欲试的）于是，我停了停，请孩子们既表演又练读了三声音节。最后，谁来了？（出示爸爸的图片）原来是爸爸呀。欢欢马上要自己刚才看到的，做了的都告诉了爸爸。通过一个同龄孩子的玩耍，让孩子们轻轻松松地复习了声母与韵母拼读的四声练习，当然，还可以用游戏来巩固，比如练射击，摘花等。让孩子们在玩中学习，并且能够举一反三，学出趣味。

在拼音教学中适当地引用电化教学，不仅仅有以上的几个好处，特别是多媒体教学的合理运用能给课堂带来意想不到的效果。随着科技的进步，电化教学的普及，越来越多的现代化教学手段应用于语文课堂，使以前老师所烦所忧的拼音教学也越来越容易，这个语文教学的地基打牢了，相信这栋语文教学大楼也会更加坚固耐用。

提 供/教师进修学校 曹友斌