【他山之石】新课程呼唤新型校长

新课程呼唤新型校长

摘自：教育杂谈

 众所周知，联合国教科文组织早已公认：有什么样的校长，就有什么样的学校。因此，在全面推行新课改的今天，每一所学校、每一位教师、每一位学生都在呼唤新型校长。

那么，什么样的校长才是新型校长呢？

首先，新型校长应是一位具有先进教育理念的校长。苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”先进的教育理念不仅体现在这种校长应以能力为本，而且还体现在这种校长本身的职业化特征。传统观念上的校长是一种行政职务，受上级任命，主要执行上级指令，在“家长式”的管理模式中早已演变成了制度的化身、政府的代言人，从而严重制约了学校的发展、教师的发展乃至学生的发展。而这种新型校长，必须竞聘上岗，在市场和公众的检验中展示自己的能力，在一切为了学校、为了教师、为了学生的工作中体现自己的价值，在与时俱进的变革中不断更新理念，在释放自己智慧潜能的过程中不断提升自己。这种新型校长，应具有站在校门口放眼全世界的眼光，创新意识不断增强，学术水平不断提高，人格魅力不断提升。

其次，新型校长应是一位崇尚学术，不断强化服务意识的校长。权力为本的校长必然强调以权治校，突出的是长官意志，讲的是服从；能力为本的校长必然强调的是人的能力，崇尚的是学术，突出的是创新，讲的是服务。因此，新型校长推行的是以法治校、民主理校、科研兴校、质量立校，会千方百计地营造学习氛围，会率先垂范地践行终身学习的理念，会最大限度地满足广大师生高层次的精神需求。定位于为师生服务的校长，不是用强迫命令的“给我干！”，硬把教师“封闭”在学校内，而是用自身的学者风范引领大家“跟我干”，让师生在心服口服中不断地自我修炼、自我超越、自我发展。

再次，新型校长应是一位“公”字当头的校长。在教育教学的管理中倡导公开、公平、公正之风，“捧着一颗心来，不带半根草去”。正如苏霍姆林斯基说过：“学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技巧，才能充当教师和学生的优秀而有威信的指导者。一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者好教师，不仅对上自己的课的孩子来说，而且对全校学生和教师来说都应如此。”因此，新型校长应让师生在民主、和谐、人人平等的环境中成长，在管理育人、教书育人、人人育人的校园新风中成长，在张扬个性、激励创新、多元评价的追求中成长。

第四，新型校长不仅应充满令人敬仰的睿智，而且永远饱含人文情怀。校长的睿智就表现在以理想的教育实现教育的理想，以全面开放的视野、海纳百川的心胸、尊重多元的思维，让理想之树常青。校长的人文情怀应当是把自己对事业的热爱融进一师一生，融进一草一木，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。新型校长应象苏霍姆林斯基那样团结帕夫雷什中学的每一个同志，象陶行知那样关爱晓庄学校的每一个孩子，象洋思中学柴林森校长那样提升学校的每一位教师。

最后，新型校长应是新课程的弄潮儿，应是老师的老师、学者的学者、专家的专家。今天，我们的教育正由应试教育向素质教育转变，新一轮课程改革无疑是一次教与学的革命，管理制度的重建在某种程度上可以说决定着课改的成败，因此新型校长应是新课程的弄潮儿，是新的教育理念的追求者、践行者。我们提出教育要面向每一位学生，面向学生的一切，更希望校长的内涵发生质的变化：成为为每所学校发展服务、为每位教师发展服务、为每位学生发展服务的新型校长。

校 对／方 丹