赵红梅的读书心得《深悟增值评价，做好育人工作》（1）

深悟增值评价，做好育人工作

—读《新课程关键词》有感

黑龙江省绥化市兰西县第三中学校赵红梅

《义务教育课程方案（2022年版）》在“创新评价方式方法”中提出“关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价”。在增值评价这一节中，崔允漷教授又为我们准备好破解知识的盛宴。他从增值评价的起源与发展；如何理解新课程中的增值评价；如何落实增值评价的实施。

在第一部分中，我了解到增值评价最早见于1966年詹姆斯·科尔曼向美国国会提交的《科尔曼报告》，多用于评价学校的教育质量或者评价教师的教学效能。而真正用来评价学生的增值评价是2020年，国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”明确了增值评价在学生评价中的运用。

第二部分从关注进步和促进进步两方面内容阐述了新课程中的增值评价地位和作用，帮助我们理解和掌握增值评价是一种评价方式。

第三部分从准确把握增值评价的关键和探索多样化的增值评价的方法以及运用增值数据改进教学三方面阐明落实增值评价的方式方法。

通过学习，我对增值评价有了深一层的感悟，在这里粗略谈一下我的看法，希望对育人工作能有所帮助。

首先，帮助学生树立增值目标。一个人从出生开始，每天都有进步，从牙牙学语到蹒跚学步；从1、2、3 的数数到方程不等式的求解。这些都是能看得到的增值。因此，对于学生，我们要给他们树立增值的目标，“不积跬步无以至千里”，有目标才有努力的方向；有目标才有前进的动力和勇气。

其次，尊重个体差异：增值评价的差异性。不同的人成长的环境、生活方式、遗传因素不同，导致不同的人的智力因素、思维方式的不同，这样导致学习的增值效果不同。要尊重个体差异，因人而异，因材施教，才能使增值评价落实。

第三，关注过程：增值评价的核心和指向。《课程方案》在“常新评价的方式方法”的语境中倡导增值评价。首先要在学习的过程中时刻关注学生的进步，这是增值评价的核心所在。这个进步是有所比较的，比如学生以前的字很乱，现在写的横平竖直；以前是计算很差，有理数运算都不准，现在连一元二次方程都解得很好了。这就是进步，要给与正确、积极的评价，鼓励上进；其次，促进进步：增值评价的指向。学生的成长就像小数，教师就是修枝剪叶的园丁，勤修理，勤指向，让学生向着预定目标成长。

第四，探索多样化的评价方法。根据不同学段的学生的年龄特点和不同学科的要求，有针对性地制定评价标准和方法，结合学生的学习情况、上课表现、作业完成情况、师生关系处理、学科实践参与情况等等进行增值评价，并及时给与指导，促进学生更好的发展。

    总之，增值评价在教育评价方面让教育者更深入地了解了自己的教育评价方式，为教育者提供了前瞻性的评价思路。我们可以更精准的掌握学生的学习成果和进步情况，为教育教学提供反馈和指导。我们要不断地探索增值评价的理论和实践，为学生的成长和进步提供评价支持。