【专业点拨】浅谈多媒体技术在音乐教学中的合理运用

浅谈多媒体技术在音乐教学中的合理运用

兰西县教师进修学校  王丹丹

多媒体技术的飞速发展使传统音乐教学的所有方面都受到革命性的挑战。多媒体信息技术与音乐教学的整合，对加速教育现代化，构建“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，提高学生的审美能力具有重要意义。这种新奇的教学媒体承载了大量的视听信息，但如果让图文声像充斥课堂，音乐成为点缀，多媒体技术的应用就失去了意义。如何把握好“度”，让多媒体信息技术，在音乐教学中合理运用，为音乐教学服务，充分发挥教师的主导和学生的主体功能，是我们每个音乐教师都值得注意的。

一、多媒体信息技术在音乐教学中的“利”

1．增加音乐课堂教学的信息量、容量，提高课堂教学质量

多媒体课件在应用时形象逼真，临场感强，使得传统的音乐理论和音乐技法得以简化，也使得音乐作品更加完美，更动听。它可使抽象的音乐理论形象化，使虚化的音乐语言变得直观形象，使学生在学习中感到轻松愉快，能大大增强学生的学习主动性和积极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩，鲜活的动画和逼真的情景，激发了学生在学习中的创造性思维。例如在给学生介绍西洋乐器分类这课时，每个学校既没有那么多的乐器展示给学生看，教师也不可能演奏所有的乐器，要上好这一内容，想让学生感受多种乐器的音色，还要欣赏这些乐器的演奏片段，假如制作了相关课件，这个课件中不仅有各种乐器的外形资料还有音色资料，以及由它们演奏的名曲片断，学生可以任意选择想看的乐器、想听的乐曲，一节课结束后，学生不仅可以熟悉所有的西洋乐器，而且“巴松、竖琴、乐器皇后、乐器中的花腔女高音”等特色乐器还会在学生头脑中留下极深的印象。

2．可以利用丰富多彩的网络资源

目前我国各类学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏，但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷，通过互联网可以很方便地找到世界各个闻名音乐家、闻名的音乐作品的相关资料，还可以聆听欣赏或下载各种各样音乐欣赏课程内容，使得音乐欣赏课多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的MP3音乐是一种经过压缩的音频作品，音源丰富，来源广泛，既可以从共享免费资源网络上下载，也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯，学生可根据需要下载或在线欣赏，扩展和巩固课堂学习内容。

3．促进传统教学模式的转变

多媒体音乐教学使学生成为学习的主体多媒体教学使学生成为学习的主体，成为知识的主动建构者，而教师只是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，这种模式和现代社会对人才的培养目标相适应，真正体现了信息化时代的特征。这种教学模式下教师不再是教学的主导角色，而成为学生学习的指导者和信息的导航者，教师的主要职能是指导学生正确获取信息的方法和技巧，组织和指挥学生学习，协调学生之间的信息交流。学生成为学习的中心和教学活动的主动参和者，学生可以根据自己的音乐知识水平、喜好以及自学能力的强弱选择适当的学习内容，通过自己的熟悉将所学的信息重新编排,变成自己的知识，通过检索、学习、构思将有关音乐信息组合起来，形成自己的音乐欣赏观点。

4．能完善教学手段

传统音乐欣赏课的教学工具主要是传统乐器和模拟音像设备，在教学过程中，教师要花大量时间来连接和切换设备，复杂的机械在操作严重干扰正常的教学进程。在音乐欣赏课教学中经常需要对音乐作品的某一部分反复聆听分析，而传统音像设备只有常用选曲功能，教师不能进行现场改编，同时寻找播放起速度慢，定点不精确。应用多媒体技术，教师可以根据需要在电脑上随意设置播放方式，作品的播放可以从作品的任意一拍和任意时间段开始，使作品的每一个音乐元素能细腻、逼真地表现，提高效果。

二、多媒体信息技术在音乐教学中的“弊”

1．喧宾夺主

多媒体资源的大量使用，使音乐课变成了“综合课”。由于多媒体的海量信息，是学科综合变得更加容易起来，而过分强调学科综合就使音乐课变了味，上课注重生动活泼，注重图文并茂，播放点影片，再找点相关的资料，而常常忽略了音乐学习的内容，把音乐课上成了语文课、历史课、地理课等等。我们教学的重点内容——音乐，并没有给学生留下很深的印象，强调了视觉联想却忽视了学生的听觉联想，而音乐本身就是时间的艺术、听觉的艺术。

2．培养教师的“懒惰”

课件制作应制作得简洁美观，操作简单可行，内容选择得当，点到为止，电脑多用于解决一些语言无法说清的新问题即可。如果一节音乐课，教师既不范唱也不弹琴伴奏，只是操作多媒体课件，从歌曲的演唱、伴奏到舞蹈的欣赏包括老师的提问，都被电脑代替了，音乐教师变成了电脑执机员，教师的“懒惰”造成了过度的依赖和使用多媒体的教学方式，其效果很容易让现代教学从积极走向消极的一面。

三、多媒体技术在音乐课教学中合理运用的几点建议

1．音乐审美为核心，多媒体技术为辅助

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，要始终体现音乐性为主线，多媒体只是为音乐教学服务的工具，任何时候都要坚持音乐是第一位的，不能舍本逐末。多媒体课件教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体功能，同时突出多媒体教学的辅助功能，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，这样才能运用多媒体技术提高音乐课堂的授课效果。

2．多媒体课件的画面与音乐要协调统一，视觉让位于听觉。

课件制作中采用声画结合和动画演示的方式一定要遵循视听统一原则，看到的画面和听到的音乐要协调统一，这样才能通过调动学生的感受来实现教学目标，而不扼杀学生的音乐想象力和创造力。“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”也就是要重视学生的感受，尊重学生的个性差异，张扬学生的个性。音乐多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习喜好和积极性，加深对作品的理解和感悟，但不能通过课件过于具体地表述音乐一切内容，这样反而会限制学生的情感想象和艺术联想。

3．“适度”应用多媒体课件，控制“信息量”

目前演示型多媒体教学课件信息量太大的现象普遍存在，这是矫枉过正了。因为在短时间内接收超量信息，会使学生大脑处于停滞状态，结果是变传统的“人灌”变为“机灌”，不但不能发挥多媒体教学的优势，效果反而适得其反。对多媒体课件的应用也要适度，只要是音乐教师能够范唱、弹奏、伴奏的，尽量用“人”，而少用“机器”；适当运用多媒体教学课件来创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。和此同时，一定要注重把时间和空间留一些给学生，让他们自己去理解、想象和思索，还可以让他们去交流，让他们去提问。

音乐教学是素质教育的重要组成部分，它的目标就是培养学生的音乐审美综合素质，无论是传统的音乐教育教学模式还是以现代教育技术为指导的创新教学模式，都应当以培养学生的音乐修养和人文精神为前提，都应做到以激发学生的学习积极性、提高教学效率、更好地发挥教师的功能为宗旨。要达到和实现这样的目标，需要我们所有的音乐教师及更多人的不断探索和努力。