课后反思

以“唯美”为魂，塑语文之韵——我的三十年小学语文教学实践

兰西县第四小学校   吴海强

尊敬的各位同仁，大家好！非常感谢教体局和进修校领导给我们搭建的这个平台，让我和大家有这个交流学习的机会。我是一名深耕小学语文讲台三十年的教师，始终秉持“唯美语文教学”主张，致力于让语文课堂兼具文字之美、情感之韵与育人之力。接下来，我将从教学设计思路、核心策略与实践价值三方面，分享我的教学心得。

在教学设计上，我以新课标为根本遵循。紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养要求，打破单篇教学的局限，将零散的文本、多元的信息与思政元素深度融合，构建“文美、情真、意远”的大单元教学体系。例如在“圆明园的毁灭”单元设计中，我从单元整体出发，融入单元语文要素，借诗词品读与圆明园史料结合，落实“结合资料体会思想感情”，为“列提纲、分段叙述”奠定基础。通过借助文物资料、细节品读，激发学生惋惜、愤慨等真实情感，以生本表达为载体，让共情自然生发。打破时空壁垒，联结历史与当下，通过思辨与责任追问，将历史痛感转化为“强国有我”的担当，达成思维提升与思政育人的深度融合。

“15+5”教学策略是我课堂实施的核心抓手。每节课用15分钟聚焦核心知识讲授与文本品读，引导学生沉浸于语言文字的意境之中；剩余5分钟则开展即时性、多元化的评价活动，或是围绕单元目标的小练笔，或是小组合作的情境展示，或基于学习成果的互评互改，以此实现“教学评一致性”，让教、学、评三者同频共振，既保证课堂教学的“质”，又提升知识吸收与能力转化的“效”。

回顾三十年教学实践，我每次备课都多读课文，获取真实的感觉和认知。自己有感受，讲课才有感觉，有温度。我的课堂始终凸显三大亮点。其一，多元融合，打破学科壁垒，将美术、音乐、科学等元素融入语文教学，这就需要大练基本功。其二，思政无痕，摒弃生硬说教，将家国情怀、文化自信、品德修养等思政内涵融入文本解读。我们每一位老师在上课时讲到激动时，都会有那么一个点和孩子们共情，这时我们就不漏痕迹地升华一下。小学的孩子们三观正是塑形时期，我要求自己一定要做好他们的引路人。平时的言行，所传递的能量，都在潜移默化地影响着他们。好的班风让我事半功倍。我们的课堂不仅在于帮助学生夯实语文基础、提升综合能力，更在于通过“唯美”的课堂，让学生在潜移默化中树立正确的价值观，培养感受美、创造美的能力，真正实现语文工具性与人文性的统一。

各位同仁，圆明园的课堂虽已落幕，但“以文载道、以情育人”的使命永不停歇。让我们带着“文美、情真、意远”的初心，在教学中深耕细作，让每一个孩子都能从文本里看见美、感受真、立下志，把历史的教训化作前行的力量，把文化的种子播进成长的土壤——相信终有一天，我们的课堂会培养出一批又一批心怀家国、眼里有光芒的中华少年，这便是我们教育人最振奋、最值得骄傲的未来！