【教师论坛】随 笔

随 笔

教师进修学校  王丹丹

艺体部“典型教师跟踪培养及兼职教研员选拔”活动，一直随着艺体部教研员在各个中小学音体美学科听课以及参加各项音体美学科教研活动中一起进行。3月11 日，艺体部教研员一行来到了兰西县崇文实验学校小学部，在听完音乐教师刘艳丹老师的几节课之后，我的心里小小的感慨了一下。

一、教师角色的转变。

刘艳丹老师原来是一名中学音乐老师，在最初的不适应之后，刘老师很快就凭着自己的敬业精神找准了自己的定位，“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”在课堂教学中刘老师建立起了良 好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康，向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是积极的。音乐课上老师关注不只是音乐知识和技能，而是帮助 学生主动参与音乐实践，提高音乐感知和鉴赏能力，拓展音乐综合文化视野，从而形成对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感审美的探索、创造的态度与 方式。因此在这样的认识前提下的教师和学生都比以前爱上音乐课，学生能够积极主动参与音乐实践活动。在 整个教学活动中，我们欣喜地看到教师与学生走到一起，教师以组织者、参与者的身份出现在学生之中，对于学生回答的各种答案始终面带微笑，让学生能大胆地发 表自己的具有独特的看法，因为音乐不追求统一答案，音乐尽量不结束真理。教师既是出色的导演又是忠实的观众，将自己对作品的理解、要求学生掌握的音乐知识 通过教学活动不知不觉地让学生接受。

二、以生为本，重视学生音乐能力和综合素养的整合发展

学生学习方式的改变、教师对学生资源的合理开发。教师不是全才，更不是完人，学生也不可能可能永居老师之下，面对飞速而来的多种媒体，学生受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应该及时改变教学模式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展示自己能力才干的天堂，这几节课中让学生用自己喜欢的方式自由学习，教师从中倾听、观察、随后根据学生的学习情况作出判断，借助小组活动，学生资源开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的体现。“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这几节音乐课刘老师充分利用了有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生提供各种音乐实践的机会，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思考，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习能力。学生都想将自己的才能展示出来，刘老师面向全体学生，发展学生的个性，大胆放手展现自我，课堂气氛活而不乱，学生的小组合作，交流配合，让听课老师都深受感染，成为了这几节课最亮的闪光点，也达到了让学生喜欢音乐先让其喜欢上音乐课的目的。

                                                                    责任编辑/王丹丹