【教师论坛】浅析农村中学音乐教育现状与对策

浅析农村中学音乐教育现状与对策

临江二中  杨雷

音乐教育对于一个人的全面健康发展有着不可估量的作用，对于一个民族整体素质的提高有着不可取代的作用。而学生的基本音乐素质直接关系到学生演唱、演奏、欣赏等方面的水平。在音乐新课程改革的大力推广实施的今天，农村学校音乐教育却没有得到应有的重视与发展。通过调查，了解了农村音乐师资情况、学生音乐素质情况以及对音乐教育的认识等方面。并且结合农村音乐的教学实际情况，提出了一些针对性的建议,以提高农村对音乐教育的认识以及学生的音乐综合素质，以促进他的全面发展。

一、农村中学音乐教育的现状

1.农村音乐教育的师资情况

据调查现在很多农村学校普遍存在着一个严重的问题——学校没有音乐教师，更无法谈及音乐课的质量问题了。现在很多农村学校的校长、教师认为音乐课只是一门辅修课，在学校教育中起不了多大的作用。在很多学校，因为音乐与升学无直接关系，所以音乐在学校教育中可有可无。在调查的学校中，许多学校的音乐课都不是由专业的音乐老师教授的，是由一些临退休的老教师代上的。由此可见，部分农村中学的音乐师资力量不足，音乐教师素质不高。

2.音乐课的上课情况

初中音乐教育已成为义务教育教学计划中的重要组成部分之一，并且在课时安排中有严格的要求。调查中，很多学生反映以前的音乐课时常被其他主课老师拿去上，甚至初四学生的音乐课基本没上过，初三、初二的学生他们在初一时只上过半学期的音乐课，这也导致音乐课不能按时按质的完成。

3.音乐设施情况

在本次调查的对象中，大部分学生来自农村，学校没有钢琴，在实施音乐教学的过程中，农村音乐设施最基本的保障就是有一架电子琴，钢琴还有各种乐器基本上没有。由此看来，一些农村的中小学普遍存在基础设施简陋、教具学具匮乏、教辅资料难以配套的现象，与新课改同步并能适用农村中小学音乐教学条件的多媒体教学、影像资料、投影片等教具很少。

4.学生音乐素质情况

据了解调查，“对音乐课上学过的歌曲，你会唱出它的旋律吗？”只有小半的学生能断断续续的进行演唱，而大部分学生清唱时，几乎对音准和节奏都没办法准确把握。在音乐课的教授中，学习一首歌跑调的更是不在少数，学生对于音准和节奏等最基本的音乐常识更是一问三不知。对于乐器的演奏会的更是寥寥无几。以上调查结果表明，学生的音乐素质令人担忧，学生的歌曲演唱和器乐演奏的水平急需迈上一个更高的台阶。

二、农村中学音乐教育的措施及对策

1. 高度重视,提高认识

我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。”近年来,中学生的思想道德教育势在必行,用音乐作为思想道德教育的手段,激发学习兴趣,净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中学音乐教育的认识,多关心支持农村中学音乐教育事业,制定适应农村中学音乐教育的考核目标,建立综合评价体系。按照教学大纲要求开设音乐课,开展音乐艺术实践活动,为学校音乐教育提供条件。

2. 增加投人,改善办学条件

音乐教学设施是实现课程标准的保证。学校要加大对音乐教育的投入,保证学校音乐教育教学的顺利进行。同时也要加大音乐教学器材的投入,条件较好的学校可配备高档乐器和教具,条件差的学校也要配备必要的乐器和教具,促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和设备,如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器等等。学校应购音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用。

3. 加强师训工作,建设强有力的教师队伍

针对农村音乐教师紧缺,教学设施简陋等问题。应该稳定音乐教师队伍,加强师训工作,不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师进行培训,积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多渠道培养方式,壮大音乐教师队伍。运用现代教育技术手段,加强交流与学习,提高教师的教学技能和水平。

4.狠抓课堂教学改革与艺术实践活动

随着素质教育的发展,农村中学音乐教育还普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着中学音乐教育事业的发展。因此,我们必须用新的理念、教学方法、教学观念,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力。

农村中学音乐教学工作的开展，是摆在各级教育行政主管部门、农村中学及音乐教师面前的一个现实问题。只有加大对音乐教育的投入力度，加强农村音乐教师队伍的建设，为实施音乐课教学创造良好的教学环境，农村中学的音乐教育方能呈现出生机盎然的景象。

                                                 校对/张冰