【科研在线】立足科研 提升品质

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

金秋十月，丹桂飘香。有幸在这硕果累累的季节与大家分享收获的喜悦，对我们明水县第一小学来说这个秋天更多了一份丰硕，也多了一份感动。丰硕中有一小人的执着与创新，感动中更有各级领导对明水一小的指导与关爱。

学校的科研工作是提升教学质量的生命线，是引发教学思考，改变教学行为的核动力。“十一五”以来，我校就明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，选择既有前瞻性又能解决教学中实际问题的课题构建学校课题研究网络，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色。帮助教师树立“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。下面就把我校在“十二五”期间的课题研究情况汇报如下：

一、观念引领  制度保障

人们常说保守保守，寸步难走。思想保守是学校发展的烟雾弹，观念保守更是学校前进的绊脚石。有了这样的认识，我们更坚信教育思想才是学校发展的领航员，教学理念才是教师成长的助推器。

    人本主义学习强调“学生中心”，学生是具有主观能动性和活生生的人，是学习的主人，强调创新人才的培养，主张有意义的开放性学习。正是这样的教育理论支撑，我校在“十二五”期间立项了省级科研课题《开放式课堂与学生创新品质的培养》，由我和教学校长、教导主任为负责人，教研组长、学年组长和学科骨干组成15人的课题领导小组，并形成了由科研室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。实验学科涉及语、数、外，实验教师辐射到所有任教学科的70%，真正实现教育科研大众化、科研队伍层次化。这项课题从2011年3月立项至今大约历经三年时间，课题组制定并执行与课题研究相关的例会、培训、研讨、交流等数十项制度。每一项工作都在制度保障下踏实、扎实、真实有效的进行，确保科研措施制度化。

二、科学开放  有效创新

华罗庚曾经说过：“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。科研课题更是如此，开题立项后需要的是“一斧一斧的尝试”，课堂怎样开放才是科学的？创新品质怎样培养才是有效的？怎样做到开放和创新的完美结合？是我们课题组成员每天都要面对和尝试的问题。在课题的带动下，我们探索出了课堂开放的有效途径：

    （一）教学理念的开放。

    学校把间周一次的业务学习改为每周一次甚至是两次，通过名师课例、视频观摩等方式让全体教师学习山东昌乐二中的“271”模式等课改新理念。每学期都派数十人次参加全国的“育师启智”专家课例观摩活动，让窦桂梅、吴正宪、徐长青的教学思想时刻引领着教师，由教师的教为中心，转变为学生学为中心，教师更加注重点燃、唤醒、激励的作用，进而让课堂成为一个学习场，生成场。

（二）课堂教学目标和内容的开放。

我们知道教学目标的定位直接决定教学的“开放度”。我们把教师的教学目标转化为学生的学习目标，表面上是目标的转化，其实质是学生学习方式的转变。如：五年级下册《最后的常春藤叶》预习案的学习目标是1.熟读课文，做到不丢字，不加字，不错读，不重复，并能用自己的话概括文章的主要内容。这个学习目标只要孩子认真读课文3--5遍都能完成。学习目标2.通过查字典认识增识汉字，会写会用生字，理解重点词语。这个目标对于4、5年的孩子都不是问题。 这样学生围绕学习目标就会找到适合自己的实现学习目标的途径，乃至通过自己的自主学习让学习的内容更开放。

    （三）教学时间和空间的开放

1.课前开放。语、数、外三科我们都根据学科特点设置预习案，语文预习案里有学习目标，信息链接、基础达标、我爱学我探究、我的疑惑等板块。数学预习案分为：旧知回顾、教材助读、我爱学我探究、我的疑惑四个板块。英语预习案分为旧知回顾、整体感知、基础达标、我爱学我探究，我的收获五个板块。这样让课前开放更有深度、更有实效。

    2.课中开放。课中开放与课前开放相辅相成，不同的是学生依托探究案学习方式更多样，更灵活。如语文探究案共五个板块：即自主学习之整体感知、合作探究之研读共品、小组展示之情感升华、总结提高之拓展延伸和我的收获。这五个板块既有学生的独学，也有小组的对学，更有大展示的群学，学生通过展示—纠错—点拨—开放—对抗--质疑让课堂更加开放，让思维更加敏捷。

    3.课后开放。学校充分利用各种活动拓展课堂教学。比如学生每学期40篇的日记，每周两次的小广播之声，每周二一次的三体榆电视台节目，特别是书香校园的建设，更把海量阅读纳入学校建设中，从班级图书角的建立，到每天在校1小时的读书，再到每月书香班级的评比和期末读书小博士的评选，大大开放了语文课堂。2010年黑龙江电视台《新闻夜航》栏目组对我校的读书活动做了专题报道，我校学生在全国的书博会上更有精彩的表现。这样飘香的文字、动感的声音、美丽的画面、弥漫的书香把课堂与学生生活与社会生活紧密的联系在一起，开放的不仅仅是知识，还有能力、思维和视野。

    （四）教学手段的开放

网络时代，信息时代把教学手段的开放与教学完美结合才能更加发挥现代教育技术与学科整合的魅力。这得归功于我们“十一五”省级科研课题《教师信息素养的培养及培训模式的研究》的成功结题。2011年我校成功举办“明水县第一小学现代教育技术与学科整合现场会”共展示20节课，总结出现代教育技术与学科整合的最佳途径是：在情境中整合，激发学习兴趣；在动情处整合，激发学生情感；在关键点整合，突破教学难点；在练习中整合，提高解题技能；在链接点整合，拓展学生视野。现场会的经验得到全县的推广,也为我们十二五课题研究奠定了坚实的基础。

    （五）教学效果评价的开放

    课题组制定《第一小学学生评价方案与细则》，评价方式更加民主、科学。分数不再是唯一的评价标准，每个期末的朗读测试、跳绳测试、读书小博士评比、十星标兵评比等等，对学生的评价更多元，也更丰富。

破茧会有阵痛，但是涅槃终会产生新的生机和希望。在课题的带动下，教师素养大大提升，2012年全县教师素养大赛上，我校教师获得语数外三科第一名的骄人战绩，2013年全县名师比赛共选出六名名师，我校占4名。2012年全市班主任能力大赛，我校代表队获得一等奖，特别是2012年全国百佳教师评选，我校教师获得“全国语文优秀教师”称号，同时一份殊荣也落户明水一小：全国语文课改示范校。

如今通过课题组成员三年不断的探索与实践，我们的“十二五”科研课题《开放式课题与学生创新品质的培养》已初现成果。

科研课题是一个学校的命脉，抓住了科研课题，就找准了方向，立足科研，提升品质，才能再铸辉煌。

推  荐/张  冰