【教师论坛】以教学实践探索新课程理念下的教学反思

2015年09月21日 08:30:04 访问量：999次

以教学实践探索新课程理念下的教学反思

——2015年优秀教研成果评选材料

兰西一中周兴伟

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。反思是意蕴十分丰富。对于一线的教师来说，教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节。

一、教学反思在教学中的意义

教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的内容

1.理论反思

理论反思不是要我们对教育理论、教材内容评头论足，而是指教育理论、教材内容中的某一个知识点，引发我们对教学实践活动的思考。如全日制普通高级中学教科书（实验修订本·必修）化学第一册第六章第三节硫酸中有这么一段话：“当不慎在皮肤上沾上浓硫酸时，不能先用水冲洗，而要用干布迅速拭去，再用大量水冲洗。”现在新教材中是这样写的“当不慎在皮肤上沾上浓硫酸时，应立即用大量水冲洗。”2005年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（天津卷）第13题下列实验操作或事故处理中，正确的做法是：选项C不慎将浓硫酸沾在皮肤上，立即用NaOH溶液冲洗。2005年普通高等学校招生全国统一考试化学（广东卷）第9题也考了实验操作与安全事故处理。考试大纲要求学生了解实验室一般事故的预防和处理方法。

2.教材反思

教材的反思可以从教材的特点以及教材的处理两个方面进行。教材特点的分析可以运用对比的思路，即比较新老教材的不同点。以往的化学教材主要以叙述知识为主，忽视学生的自主探究活动，在一定程度上导致了教学方法的单一化。新教材在呈现方式上向前跨出了很大一步，通过设置功能强大的多样化栏目，使学生获得发现和应用知识的体验，培养学生的自主探究能力。如新教材中编排了大量的插图，还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性学习的课题”等栏目。目的是让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，扩大学生的眼界，培养学生的创新精神、实践能力、实验能力。要给学生一杯水，老师就要一桶水是不够的。分析新教材的编写意图及内容的设置可以帮助教师明确“我们要教给学生什么”，“学生应该学到什么”化学是一门以实验为基础的科学，如人教版新课标新教材把化学实验安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线。通过实验把我们引入化学世界。

3.教法反思

教法反思的重点是为什么用这种教法，这种教法的理论依据是什么，这种教法在实践中暴露出了那些缺憾，如何弥补这种教法的不足等等，如学习有机物，这么多烃和烃的衍生物的代表的物理性质、、组成和结构、化学性质。如果用的是同一种教学方式、教学模式，学生会觉得单调、乏味。在学习烷烃、烯烃、炔烃后，学生已具备基本的有机化学知识。所以学习芳香烃——苯时，先出示苯样品，由学生调动身上器官（眼睛、鼻子、手等）得出苯的物理性质，接着我们打破常规教学思路，再来学学苯的化学性质，可以由“焦点访谈“中“松花江苯污染事件”通过燃烧方法处理引入，采用实验探究得出苯的其他化学性质，最后学习苯的分子结构，可以从苯的某些化学性质得出苯是不含碳碳双键的一种特殊结构。教学有法，但无定法，贵在得法。

4.学法反思

教学过程中必须贯穿学法的指导，这已经成了大家的共识。重新审视和深刻反思学法指导，使之真正成为促进教师“善导”，培养学生“会学”的一剂灵丹妙药。学法指导要讲究灵活性，体现多样性。学法的设计要灵活多样，形式新颖。学法提示可以是学习方法的提示，也可以是学习要求或学习步骤的提示，还可以是学习要点和学习符号等的提示。学法设计不能千篇一律。结合教学需要，有的则重于“问”，有的则重于“读”，有的则重于“思”；有的以引导为主，有的以启发为主，有的以自学、合作、探究为主； (1)指导学生课前反思；(2)引导学生课间反思：①教材为何这样安排？②教材讲了什么问题？如何整理这些知识？③分析问题的正确思路是什么？我怎样才能做到准确、完整？④这么多内容，我怎么能记住？化学学科中的有机化学方程式要求记忆的内容很多，要帮助学生理清概念，分层记忆，切忌死记硬背。（3）要求学生课后反思：知识、技能反思，情感反思。（4）指导学生阶段反思（5）引导学生考后反思。

5.试题反思

试题反思可以是对命题趋向的探究，这类反思的着重点，不但要研究该试题如何解答、如何讲解，而且要研究该试题体现了什么思想，好在哪里，今后的考试中还会不会出现，甚至还有没有知识迁移可能。防止习题的负面效应、高度警惕“坏题”带来的破坏。例如以工业生产问题为情景：（2005年.天津理综.12）金属镍有广泛的用途。粗镍中含有少量Fe、Zn、Cu、Pt等杂质，可用电解法制备高纯度的镍，下列叙述正确的是（已知：氧化性Fe²^＋＜Ni²^＋＜Cu²^＋）A .阳极发生还原反应，其电极反应式：Ni²^＋＋2e^－＝Ni B.电解过程中，阳极质量的减少与阴极质量的增加相等 C.电解后，溶液中存在的金属阳离子只有Fe²^＋和Zn²^＋ D.电解后，电解槽底部的阳极泥中只有Cu和Pt 答案：D。

评析：用已学到过的基本原理解决新情景问题。回忆学过的原理分析新情景问题，体现了化学课程改革的导向。

又如以科技新闻为情景：科技热点跟化学基础知识的重点的相结合：（2005年.上海化学.3）据报道，科学家已成功合成了少量N₄，有关N₄的说法正确的是：A .N₄是N₂的同素异形体 B.N₄是N₂的同分异构体 C.相同质量的N₄和N₂所含原子个数比为1：2 D.N₄的摩尔质量是56g 答案：A。

简析：越是越基础的知识内容越容易成为高考的命题的热点。同素异形体、同分异构体、摩尔质量等是化学学科中最基础的概念，每年高考试题中都要考到。N₄的摩尔质量是56g∙mol^-1。

点评：联系当年的最新的科技新闻为素材编制新情景试题，考查化学学科常识等是常见的命题方式。

教师在反思教学时，要切忌为反思而反思。一忌形式主义。反思的目的是完善自我，所以反思的内容要真实，要有感而发。二忌空洞无物。反思性总结要写得详细、具体、真实、准确，不要泛泛而谈。三忌浮华无用。反思的总结要真正利于自己的教学，自己写的反思记录要常翻常研。

三、结束语

实践出真知，反思是为了更好的实践。如果一个教师仅仅满足于在实践中获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有10年的教学经验，也许只是一年工作的10次重复。课程改革正好给教师创造了一个绝好的教学反思的机会。