【科研在线】基础教育阶段中小学校的教育科研工作如何抓好应用研究的思考

教育科研有很多种类，根据研究目标或目的来分可以分成基础研究和应用研究两种。应用研究的目的是解决当下的、实际的问题，是指向特定的问题的研究。基础研究的指向则具有普遍性，它可以为现有的学科知识体系增添新的东西，不一定

要有当下的、实际的用处。而我们广大教师的科研和教学是并行的，教学是教师进行教科研的主要阵地，教师在课堂内外充满激情的思考和创造的过程就是真正的教科研记录。所以我们认为基础教育阶段中小学校的教育科研工作应以应用研究为主。

一、课题研究选题要贴近课堂，突出教改。

    绥棱县各中小学校在十二五期间共申请立项各级各类教育科研课题132项，绝大部分课题由教育教学实际出发，着重研究解决当下教育教学的问题，从教师教育教学行为到学生学习行为，从学科教学到德育研究都有所涉及，选题时尤其强调突出绥棱教改特色。

“组织化学习”是2007年绥棱教育教学改革时提出的学习方式，经过几年的不断探索和努力推进，以“学习有组织，组织人人学，人人组织学”为核心的组织化学习建设取得了丰硕成果。2012年5月，在黑龙江省哈尔滨市第125中学举办的“全国地市级教研部门负责人义务教育课程标准专题研修会议”上，绥棱教育团队做了以“中学生组织化学习”为主题的40分钟的专题成果汇报。因此，我们在教科研上紧紧围绕课改成果组织学校进行立项，开展深入研究。如：三小学的市规划重点课题《加强组织化学习，构建三赢课堂的研究》、上集中学的市学会重点课题《提高小组合作学习实效的研究》和《语文教学过程中学习组织的作用》、双岔河小学的市规划一般课题《小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究》，一中的省学会重点课题《高中英语课堂教学中有效培养学生自主学习能力的研究》等。这些课题的研究均已取得很好的效果。

中国教育学会规划课题《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》是以探索培养教师有效教学行为的途径、方法、策略为目标，以教学设计、导入、讲解、提问、学习指导、课堂管理、时空与媒体使用、练习、结尾、教育诊断、教学反思等教师课堂教学技术行为在课堂教学过程中的实践以及学生学习行为为研究内容。在引进该课题时，经过征求学校意见，得到一致认可。于是绥棱城乡各校积极申请该课题的子课题进行研究。选题根据情况量力而行，有大有小，均以解决实际问题为主。目前我县城乡各学校共申请了66项子课题进行研究，这些课题的研究在学校和教师的教科研活动中发挥了很好的引领作用。

二、课题研究要结合教研活动，开展设计科研活动。

在学校的教育教学中，往往教研的比重较大，活动较多，更易为教师操作和接受。科研活动如能同教研活动巧妙结合，在教科研活动中应用研究方法，体会研究方法，科研效果就会事半功倍，否则往往会事倍功半。

例如利用常态课堂案例研讨会、教学案例分析会、教育叙事比赛、教育反思活动等常规教研活动进行课题研究活动设计。同时要求各课题组必须要撰写若干教育叙事或案例，我们所写的课题论文、案例应该是对这些实践活动的记录、反思、概括；比如依托课题《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的子课题研究，从教学设计、导入、讲解、提问、学习指导、课堂管理、练习、教育诊断、教学反思等这些具体的教学环节入手开展相关活动。再比如长期坚持开展好课题研究课活动。鉴于基础教育阶段的教育科研工作多数是应用研究，以解决当下的、实际的问题为目的。而课堂教学既是素质教育的主阵地又是课题研究的主阵地，所以我们积极引导和组织学校认真开展课题研究课活动，在课堂教学实践中来研究课题，来验证课题。

三、课题研究成果要注重推广和应用，为教育教学服务。

各校在课题研究中能把课题研究成果运用到教育教学中，改进课堂教学模式，提高教育教学质量，促进了教师的专业成长。通过课题研究，教师的科研水平得到了很大提升，学生的素质得到了全面发展。

克音中学是一所乡镇初中，在承担了省学会课题《农村中学用<弟子规>进行德育的可行性研究》后，以《弟子规》为读本，以诵读经典，浸润人生为主题在全校掀起了一股阅读经典的热潮。课题开展两年来，学生面貌焕然一新 , 学生的人文素养得以浸润，教师的综合素质得以提升，文明礼貌处处可见。同时把《弟子规》教育和课堂教学有机结合，探索出了该校德育工作的新路子，起到了德育教育的良好效果。

第六中学的省学会课题《以学生为本”的三段位教学模式的创新与研究》，则是通过课题研究逐渐形成、完善了“三段位”的教学模式。它坚持以学生为本，强调自主学习，合作探究，充分发挥集体合作的力量，不断提高学生的自主学习能力、合作交流能力。经过五年多的实践运用，全面提高了学校教育教学质量，此教学模式也在全县引起了强烈反响。

在课题研究过程中我们认识到：课题研究是学校开展教科研工作的重要载体，是增强学校内涵、提升教师专业发展水平、提高教育教学效率的有效途径。只有强化课题的选题立项、过程管理，成果推广等环节控制和管理，才能有效提升教育科研质量和教育教学质量。

四、县级教科研部门要积极承担县级重大教育教学研究任务，并协助教育行政部门推进开展。

2009年9月，绥棱教科所接受县教育体育局的委派，组织开展学法指导从书和乡土美术教材的研发与管理工作，并将此项工作作为县级重大教育科研课题进行立项研究。 

随着新课程改革的步步深入，广大的教育者越来越认识到对学生进行学法指导的重要性和必要性。因此加强学法指导的研究已是迫在眉睫的课题。学法指导的根本意义是在于学生终生发展的需要，只有指导学生学会、掌握、应用科学的学习方法，才能提高学生的能力，才能实现教育改革，才能为学生的终身发展奠定基础，才能提高国民素质，才能永葆我们民族繁荣昌盛。

近年来我县的黑陶、版画、农民画、剪纸和草柳编带着浓郁的乡土气息吸引着更多人的关注。编制一套同国家统一课程有机结合的乡土美术教材，深度挖掘乡土课程资源，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的美术乡土课程就显得越来越重要。

绥棱县教育体育局审时度势，提出这一课题，具有十分深远意义。绥棱教科所接到任务后，即开始设计学法指导丛书的编写体例，内容结构、各部分内容的编写说明，编写计划。经过宣传动员、人员培训、实地考察、现场指导、成果验收等系列安排，使这一科研任务取得了可喜成绩。经过两个学期的努力，我们初步完成了中小学法指导丛书（上下学期）、乡土美术教材两个系列的校本教材编写工作。随着这一工作的深入开展，校本教材的编写质量越来越好，许多教材具有很好的借鉴、使用和推广价值。通过教材的编写，提高了学校和教师对校本教材编写工作重要性、必要性的认识，学校对校本教材的管理能力和水平也随之提高。

教育科研工作是有目的、有计划、连续的、系统的探索活动，是一项需要长期潜心研究的艰苦细致工程，对推动教育改革和发展起着不可估量的作用。我们在研究和探索的过程中尚有很多问题和困惑。比如课题研究在科研理念上引领教育教学问题；管理方法如何服务教学问题；考核与奖惩要配套问题；资金、设备、场所与人员的保障问题等还有待于我们进一步地深入细致研究。

推 荐/赵天元