【领导讲话】学习先进学校经验 提高教育教学质量
学习先进学校经验提高教育教学质量
——在全县小学提高教育教学质量推进会上的讲话
兰西县教育局 赵彦龙
为了学习省外先进学校的办学理念，课堂教学改革、校园文化建设和学校管理的经验，提高我县中小学校的办学水平和教育教学质量，2013年的阳春三月，在教育局的精心组织下，在武局长的关怀下，在李督学的带领下，中初教股长和12所中小学校的校长一行赴省外五所学校学习考察，收获很大。每掩卷深思，深感这些学校值得我们学习和借鉴的地方太多，现把学习考察所思所想所得汇报给大家，与大家分享，并提出几点落实意见，推动我县小学教育教学质量的全面提高。
一、学习考察情况
我们这次考察学习的学校有：河北的衡水中学、江苏的东庐中学、文津中学、洋思中学和梅岭小学，这几所学校都是名校，各具特色，特别是衡水中学和洋思中学是全国的名牌学校。每到一处学校，我们都参观学校的校容校貌，看学校的管理和文化建设；听教师公开课；听学校的领导或教师的报告，每个学校都给我们留下了深刻的印象。特别是衡水中学和洋思中学。衡水中学以其卓越的教育品质，创造了一个又一个神话，高考成绩令人震撼，连续13年全省第一，2012年百分之八十五的学生进入重点大学，录取清华大学、北京大学96人，香港大学20人，总数116人。洋思中学曾是一所创办于1980年的农村初级薄弱中学，当时只有5个教学班，13名教职工，用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。经过20多年的努力，洋思中学以三流的办学条件、三流的师资基础、三流的生源质量创造了一流的业绩！洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩。东庐中学是一所乡镇中学，我们下车就看到学校旁边大片大片的油菜花，学校大门写着把学校办成“乡土气和书卷气并重、高知名度和美誉度兼备的样板学校”的愿景，校园内的一块石头很显眼，正面写着“至尊至淳”的校训，背面写着教师和学生的誓言。以其独具特色的“导学稿”教学模式，占有先进学校的一席之地。文津中学通过实施“四导四学”课堂教学模式，构建高效课堂，走出了一条城市初中普通生源条件下轻负优质的教学之路。梅岭小学是江苏模范学校，是有一主校三分校5000多名学生的大学校，该校凭借“三级一系统”的管理模式提升了办学质量，“四了三不”教学法为梅小赢得了负担轻学得好的美誉。
二、学习考察收获
1.优秀的学校校长，打造品牌学校
一个好校长就是一所好学校。洋思中学是同蔡林森校长的名字紧紧连在一起的。蔡校长是一个善于思考、善于提炼的思想者，是一个善于贯彻、善于坚持的优秀管理者，是一个善于吃苦、善于实干的实践者。蔡校长始终住校，主要工作是听课评课。可以说，没有蔡林森就没有洋思中学的今天。他退休后，被聘请到河南永威学校任校长，现在该校已经成为全国的名牌学校，参观学习者络绎不绝，蔡校长又创造了永威奇迹；衡水中学正是有了原校长李金池的艰苦创业，到张文茂校长秉承与时俱进的办学理念，实施以人为本的治校哲学，践行身先士卒的领导之道，才创造了神奇的教育神话，才成为全国教育的一面旗帜。
2.先进的教育理念，提升发展速度
理念本质上就是观念。观念是一种看不见、摸不着，却时时能感受到的东西。因为，人们的思想意识即观念决定着人们的行动。到衡水中学考察后我们一致认为，衡水中学之所以能取得骄人的成绩，最关键的一点就是他们在先进的教育理念指导下，花气力转变教育观念。学校遵循“以学生发展为本”的办学理念，在这一理念下，按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，恪守“追求卓越”的校训，大力倡导“尊重的教育”，积极推进以“教会学生学习”为目标的教学改革，学校才创造了神话。“没有教不好的学生这充满神奇的教育理念不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。十几年如一日，他们努力实践没有教不好的学生，只有没有找到能教好学生的方法。从相信学生“人人都能学好”的信念出发，从不拒收学生，从不选择挑剔学生，从不嫌弃一个差生。“好学生是宝，差生也是宝''。在洋思没有差生，只有差异，不择生而教，坚持从起始年级抓起，起始学科抓起，从最后一名后进生抓起。课堂教学的起点是后进生，重点是后进生；课堂上提问最多、板书最多的是后进生；当堂训练
3.厚重的校园文化，奠定发展基础
衡水中学认为：一流的学校靠文化，二流的学校靠质量，三流的学校靠校长。衡水中学全方位、多形式地积极建设一种以“追求卓越”为核心的学校文化，使之成为一种品质融入全体师生的血脉，内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财富，进而凝聚成一种能量，产生巨大的作用，高效、良性、优质地推动学校各方面工作。衡水中学是一所人文校园。校园大门口两侧，标语标牌，巨幅图片、巨幅人物肖像高大、壮观；校园文化、教室文化、课前文化、课堂文化、课间操文化、食堂文化、橱窗文化、绿化带等文化气息浓厚；特别注重挖掘本校的人文教育资源，使出自本校的人才、为衡水一中作出突出贡献的历届校友，成为师生学习的楷模。激励现在的衡中人不断进取。如教学楼走廊被布置
走进洋思校园，无不让人产生“如在文化中”的感觉，让人感受着洋思“文化育人”的魅力。洋思中学校园是有名的园林校园。学校群楼错落有致，道路通直宽阔，园内绿树成荫，一条清澈见底、微波荡漾的“羽惠河”横穿于校园南北；实验楼前的人工湖更别具匠心：亭台楼阁、假山翠竹、卵石幽径、小桥流水……无不让人心旷神怡，流连忘返；学校主楼上张贴的“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”、“走进洋思，成就未来”等标语，激励每一位来洋思的求学者；校训“真、善、美”的巨石矗立于北大门内；“雄鹰展翅”的石雕耸立于实验楼前；代表“洋思精神”的“拓荒牛”的雕塑屹立于食堂门口；路灯杆上悬挂着 100多个标语牌，是暗示，是开导，是鞭策。古今中外的名人名言，随处可见构成了强大的教育场。“你能提出什么问题，就能解决什么问题”等一些人性化、激励性的标语极富感染力。最有特色的是洋思独出心裁的“横梁文化”。古诗词如“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“俱怀速兴壮思飞，欲上青天揽明月”，初中英语全部单词、名言警句、“八荣八耻”等内容悬于横梁上。“镜子文化”也只有洋思人想得出，144根坚柱四周无不镶嵌着透明的镜子，镜子上镌刻着“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”“学习的敌人是自己的满足”“弱者坐待机会，强者制造机会”等上千条积极进取的语句——这让全校师生，也包括参观的我们，走到哪，既能看到自己的外表，学做一个端端正正的人，更能不断得到启示，获得新的认识。洋思的独特“文化”，用心营造一种有效的育人环境，造就了洋思超然的质量、神奇的发展。
4.科学的教学模式，助推质量提升
我们所到的学校都在进行课堂教学改革，都建立了先进的教学模式。河北衡水中学出了名，靠的是高效率的“三转五让”教学模式。所谓“三转”，是指转变注入式教学为启发式教学，转变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重；所谓“五让”，是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这其中蕴含着的最大教学精神就是：自主·创造。
洋思中学创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压到课外的做法。“先学后教，当堂训练”。即提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈。“先学”的过程一般在20分钟以上；“后教”一般在10分钟左右；“当堂训练”一般不少于15分钟。这是一个成功的、行之有效的教学模式，也是洋思经验的精髓。洋思还推行了一种有效的学法模式：“兵教兵”战术 ,这是在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”；让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。这种战术是全过程全方位的。具体的做法就是让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。洋思实施特殊的教育运动：为了教好“难教”的学生，洋思中学坚持搞.“四清运动”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。能按时完成当堂作业，视为堂堂清。对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责“日日清”。极个别仍不能“清”的，由老师帮助“清”。“堂堂清，日日清”由科任教师和组内成员负责，利用的时间是课堂教学时间或早、午、晚三个自习时间。周周清——实施周六验收制度。月月清——就是月考。月考由学校组织实施。
东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，其改革主要分两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革,“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶。这种备课模式可概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实现“日日清、周周清”。清的对象是当周学习内容不能过关的学生。
文津中学实施“四导四学”即导预疑学”、“导问研学”、“导法慧学”和“导评促学”课堂教学模式，从理念上看，是非常人性化、以学生为本的。它的理念是由“教学合一”到“学教合一”。从可操作性上来看，非
梅岭小学构建了“四了三不”（教师该讲的讲了，学生该练的练了，练习中存在的问题该评的评了、下课前把学生的作业该收的收了；不拖堂、不留家庭作业、不占用音体美课）教学模式，解决了课堂效率低，学生负担重，厌学、惰学等问题。
5.精细的学校管理，保障快速健康发展
几所学校的管理都是相当的好，重点介绍一下衡水一中和洋思中学。俩所学校闻名全国，但他们的管理却从未放弃任何一个小的细节。他们的管理渗透得小到对学校的一块玻璃、一面镜子，一叶花草、一丛树木……正是这种细节化的管理，才成就了他们。
衡水中学管理的特点是六个字：“严、实、细、恒、稳、狠”，五个围绕：后勤围绕前勤转、科室围绕级部转、领导围绕教师转、老师围绕学生转、全校围绕教学转。走进校园就会看到一块打牌子，你已进入了无烟学校。在校园里每个角落，抽烟一次罚款500元。严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯。在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。一切都是那样的井然有序，整个校园静悄悄的，教师在认真工作，学生在埋头学习。给我们印象最深的还是管理上的魔鬼式学习生活。衡中有几句口头禅，很能说明问题。两眼一睁，开始竞争；两眼一闭，就是记忆；今日疯狂，明日辉煌；教师和学生一天上13节课，正课6节，自习课7节。学生等待吃饭时间都要被利用做题，上操下操时间都要看书，上卫生间都是小跑，惜时如金的精神感动了我们，真正做到了与生命抢时间，向管理要质量。可以看出，衡水中学的绝招就是魔鬼训练，就是把学生做题的潜力挖掘到极致。
洋思中学管理务实创新。一是践行一种有效的管理理念：从生活抓起，养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。二是执行一种实效的管理模式：注重养成教育，紧盯行为习惯培养。在学校食堂，楼上楼下3000多名学生同时就餐，听不到喧哗，没有人乱跑。做到分菜公平，桌面整洁，无剩饭剩菜，不讲闲话。”同时，狠抓教师养成教育。教师剩饭写检讨，在教师会上作了自我批评。三是引入一种有效的激励竞争机制：承包责任制。学校建立健全了以“承包”为核心的内部管理体制，要求每一位同志做到“知责任”、“明责任”、“负责任”，学校“承包”做到“无所不包”，“包在其所”。这为学校注入了不尽的活力，带来了不尽的效益。四是建立一种行之有效的教学管理制度。制度详实，核心是“雷打不动抓质量”；口号是：“不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。”学校领导每天至少听课一节督察。五是实行一种严格的教师招聘制，推行分配制度改革，打破“平均分配”大锅饭，收入与绩效挂钩，实行重奖重罚，末位淘汰，充分调动教师工作的积极性和主动性。
6.饱满的精神状态，铸就前行动力
河北衡水中学在全国第一个提出素质教育更能提高升学率和把学校建成精神特区的新理念，在这两个理念指导下，校园变成一所激情燃烧的校园。师生精神状态好，对工作对学习始终充满热情，学校大力弘扬“领导苦干、教师苦教、学生苦学”的三苦精神，教师兢兢业业，学生刻苦自励。领导在各方面都起到模范带头作用，不管什么活动，每一次都有领导的身影，都有领导在苦干；考试了改卷子，改卷子不过夜，老师下考场工作人员就把饭菜送到办公室，吃了就改，改了工作人员就登分，不管到几点直到分数登好，才能回家。教师评卷子不隔堂，教师给学生谈话不隔天；工作人员的服务不隔夜，工作人员的服务不仅是达到满意，更是达到感动。
洋思中学从领导到教师到学生，正是他们有一种饱满的精神状态，才会把责任制做好，把“四清”做好、把“兵教兵”做好；才书写了洋思的神奇。如果没有饱满的精神状态，是不可能制造神话的。
三、学习考察反思
考察学习结束后，认真反思，觉得我们的学校虽然取得的成绩很大，但也存在较多问题。
1.办学条件差，与人家比差距很大。
2.个别领导的思想观念不开拓不创新，工作不求争先，不务实，只求平安无事。师德师风问题还很突出，“三乱”时有发生，教师缺少敬业奉献精神，出工不出力，不出工更不出力。
3.德育工作太薄弱，存在“德育一手软、智育一手硬”现象。德育工作是说起来重要，落实起来次要，忙起来不要，出了事情大喊大要。校园文化建设缺少内涵，没有形成学校发展的灵魂。在操作中只重视物质硬件“显”性文化建设，而忽视师生精神风貌等“隐”性文化建设，形式简单，内容陈旧。
4.管理粗放，执行力差。
5.课堂教学改革存在的问题较多：一是课改认识不足，没有改革的品质。受课改出现不同的声音，加之应试教育的影响，十年课改路，是充满风风雨雨，步履维艰。主要问题是一部分学校和教师观念没改，角色没变。一些教师还是穿新鞋走老路，课堂上看不到课改的影子，个别还是满堂灌、一刀切、或者满堂问代替满堂灌。二是课堂教学落实不够，没有教学模式。目标意识不强。课堂活动质量不高。自主学习是做样子，自主学习没有提纲没有目标没有足够时间。小组学习是摆架子，小组讨论的问题没有价值，不传授学生合作学习方法；课堂活动是搞形式，重形式、轻内容,重活动、轻训练,认为课改就是让课堂活起来,并且越活越好。三是课堂密度不够。由于办学条件差，传统教学中为了提高课堂密度，教师配备和使用了小黑板，识字写字卡片、实物及挂图等，也能上出精彩的课，如今旧的教学手段没有了，新的教学手段未见到。四是教师课前准备不充分、教学基本功欠佳。教师备课不充分，不能做到备学生备方法备教具；教学基本功欠佳表现：有些教师不注意自己的教态、仪表，举手投足之间看不到教师的气质，言语不规范，板书不整洁，绘图能力差，简笔画不会，画表格时横不平、竖不直，整个版面没个设计，根本不能给学生美的享受，尤其是汉字写的太差。
6.科研有些滞后，教研活动少的可怜。
7.教师厌教、学生厌学。
孩子厌学原因：一是中国的教育是泥人教育，不管啥样的孩子都要捏成千篇一律的泥人；二是苦行僧式教育，学习要刻苦，要头悬梁，锥刺股；三是大棒教育，学校、教师和学生的大棒一起打压孩子，孩子苦不敢言，孩子学习没有快乐，逐渐产生厌学。教师厌教原因:一是教师待遇不高；二是教师工作辛苦；三是学生难教难管。
四、学习考察落实意见
1.学先进，要切实转变观念
对照我们的教育教学，最根本的还是教育观念的落后。因此，我们要真正地转变我们的教育教学观念，坚信我们的教育一定会走向成功的。
2.学先进，要有先进的教育理念引领
先进的教育理念是教育基本问题的深层次本质的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育教学有决定性的影响。先进的教育理念，代表教育发展的趋势和教育改革方向，先进的教学理念有助于揭示教育规律和提高质量和效益。先举个例子说明一下理念的重要性。中国一名妇女在美国家庭当保姆，一天，中国保姆看见家里的孩子把小手放在嘴里吮吸，便急忙把小孩的手拉出来。美国母亲看见了，批评她为什么这样做。保姆说小孩的手太脏了，会生病。美国母亲说，那你的责任就是把小孩的手洗干净就好了，吮吸指头是孩子的权利呀！可见，理念引领行动，教育理念直接影响学校的办学方向和教师的教育教学行为。办学理念决定着学校能走多远。没有办学理念的学校，难以成为一所好学校；没有先进办学理念的学校，难以成为一所品牌学校。因此，学校要确立先进的教育教学理念，引领学校快速发展。同样，一名优秀的教师，也必须要有先进的教育教学理念。
3.学先进，要有一个好校长
有一个好校长才能办出一所好学校。好校长就是一面旗帜，是学校的灵魂，做师生的精神领袖；好校长就是一盏灯，追求真善美的灯，灯永远亮着，前方才会一片光明；好校长就是一把“标杆”，成为师生的楷模，要求师生不做的自己首先不做，要求师生做到的自己首先做到；好校长要有四气，即志气、正气、才气、霸气；好校长还要懂管理善管理，有思想，做思考的实践者，做实践的思考者；好校长要有眼光和智慧，一般人有眼睛不一定有眼光，但校长一定要有眼光，才能做出智慧的选择；好校长一定要敬业，敢承担，善待人、做大事、有成就。
4.学先进，要突出抓好德育工作
一是增强和提高德育工作重要性和紧迫性的认识。智育不好是次品，体育不好是残品，德育不好是危险品。二是找准德育工作的切入口，把养成教育、感恩教育、心理健康教育作为德育工作的主要抓手。健全德育工作网络和德育工作制度。三是推进德育工作要常态化，不要一阵风；要坚持不懈，真抓实做，从小事做起，从小事抓起，不搞形式主义，不搞假大空。
5.学先进，要有特色的校园文化
文化是什么？文化就是文明，就是学校的灵魂，就是学校的凝聚力。“没有文化的学校是蹩脚的学校，没有文化的教育是不成功的教育。”一粒种子，不管是有意还是无意，只要播进了大家的心田，它就会以别人难以感知的方式存活、生长下去，而且它的果实会成倍地膨胀、补充。校园文化中就蕴涵无数这样的种子。一所学校如果没有校园文化,犹如鲜花缺少水份的滋养,失去了发展的潜力,失去了生存的活力。在校园文化建设上，增加内涵和特色。一是净化、硬化、绿化、美化、香化；二是学校的表象建设如橱窗、标语、展板、学生作品栏、提示语等的张贴悬挂；三是师生的精神面貌、文明礼仪、学习生活习惯；四是制度建设；五是人文文化、优良传统的继承；六是各项文体艺术活动。在实际操作中，突出实用有效，而不是摆设；突出精简条理，而不是繁杂；突出精致高雅，而不是粗糙；突出鲜明特色，而不是千人一面。
6.学先进，要设置美丽的发展愿景
愿景是学校教职工共同努力的方向和目标，是教职工永远的精神追求。学校要设置教师都认可的愿景，有了愿景，学校才有生机和活力,教职工才有奔头有劲头有干头，才有希望和未来，并在这个愿景中教师和学生都学习着、工作着、快乐着、幸福着。
7.学先进，要强力推进课改
要有高效的课堂教学模式。什么是模式？模式，即方法、结构、流程。为什么要打造高效课堂教学模式?因为模式能把复杂的问题简单化，把活动有序化，把程序规则化。课堂一旦没有模式变成了自由发挥，则很容易陷入混乱和无序。没有模式就没有规则，这就像汽车在道路上跑都要遵守交通规则一样，任何教师都必须遵守基本的课堂规则。高效课堂究竟学什么，怎么学，必须有一个抓手，有个基本模式。课堂教学改革需要一种模式，但最高境界是没有模式，就好像一个武林高手，练到出神入化的境界，就不在一招一式的做了，而是有招变无招，有形化无形。但在没有达到境界的时候，还是要老老实实的按照模式一招一式的去做，才是道理。我在工作中一直在探讨教学模式的思路，有思路才有出路。语文和英语的基本思路是：导、读、识、说、写、结；数学是导、学、测、议、练、结。这个不是固定的模式，只是基本思路，核心是自主学习。学校和教师在构建模式中要转变三种思想，一是信任思想，相信学生，给学生机会；二是主体思想，教师是主导，学生是主体；三是开放思想，允许学生自由发挥。树立三种观念，一是把时间让给学生；二是把课堂交给学生；三是把自主还给学生。建立三种机制，一是建立课堂教学改革保障机制，确保人人抓改革，改革人人抓；二是建立评价机制，做到“以学论教”评价，建立学校跟踪听评制度、教师互听互评制度、学生评价制度；三是建立课堂节奏高效机制，每节课都要满负荷运转，减轻学生课外负担，每节课师生都要全身心投入，保证上课不分心，每节课都像是考试一样紧张。可见，课堂教学改革就是一场革命，我们教师首先要改变，要有勇气革自己的命，敢于颠覆自己，不改革就是死路一条，就会被淘汰，就会被边缘化。
要研究和确定高效的学法模式。洋思中学推行的“兵教兵”战术 ，“四清”活动学法模式，是可以借鉴和复制的。
8.学先进，要构建精细的管理机制
提高教育质量，三分在教学，七分在管理。严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功。可见管理有多么重要。管理出质量，没有管理就没有质量。一是要建立责任制。把联产承包责任制引进教育，包字进学校，学校的每项工作，从校长到教职工都要人人肩扛指标，事事有责任；二是建立一套严格高效的教学常规管理制度。从备课、讲课、听课、作业批改、评价、校本教研、学生辅导、阅读等都要建立制度。重点解决不认真、量不足、不彻底、不到位等问题；三是建立帮扶制度。即合理分桌，实行“兵教兵”战术，“兵教兵”，教的清；四是建立质量检测制度，即做到日清、周检、月测。五是建立教研常态化制度。每周都有教师教师赛课，出公开课，领导做到每周至少听一节课，教师随时去听，听课都要真听真评，互相提升教学水平；五是建立育人制度。这是根本，教师和学生的养成习惯没有形成，管理就是一句空话。
天下大事，必作于细。学校的管理必须在细字上下功夫。抓好学校精细化管理的关键在领导，重点在落实，难点在执行力，保障在建设。可见，制度是硬杠杆，执行是硬功夫，到位是硬道理。执行力要坚决，建立制度不执行比没有制度影响还要坏。精细化管理作为一种更高的管理行为，其本质不在于坐而论道，而在于执行到位。从我们学校的管理的诸多问题看，主要不是没有管理，而是管理还不够精细，既定制度的公信力还不够强。我们必须致力于强化和提高每个教职员工的执行力。俗话说：“精心是态度，精细是过程，精品是成绩。”
9.学先进，要组建优秀的教师团队
校长是学校的灵魂，教师是学校的生命，是学校发展的核心力量。如何打造优秀的教师团队。
一要弘扬师德。一是教师修身立德，养德成事。修身立德就是要积善行德，做到上善若水，水善立万物而不争。大家都知道，清华大学的校训，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。养德成事就是厚德载物，否则，德不配位必有灾殃。二是做到为人师表，规范文明行为。教师是一部教材，具有“示范性”，学生具有“向师性”,有什么样的教师就有什么样的学生。教师只有做到为人师表，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。三是有敬业奉献精神。敬业奉献精神就是要有强烈的责任感和事业心，就是有担当有责任心，就是首先要做好你该做的事情，其次才是做你喜欢做的事情。没有担当没有责任心的人，是做不好事情也做不好人；敬业和奉献精神就是要全身心的投入，耐得住寂寞，吃得起苦挨得起累，人要成功需要吃两套大餐，即吃苦和吃亏。四是心中要有爱。要热爱自己从事的教育事业。把教师当做职业作为谋生的手段，那是教书匠；把教师当做事业去经营，那是优秀的教师。要热爱自己的学生。凡是人，皆须爱，学生更需要爱。把学生当做自己的孩子对待，肯定是个好老师。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我希望我们的教师是人也是神。要热爱学习。以“学”作为修身立业之基，让学习成为一种习惯，成为生活的常态，牢固树立“终身学习”的观念。在今天，教师要不断学习，不断的提高和充实自己，才能从“一桶水”，成为“一条小溪”、“一条河流”。读书是教师生命成长的必由之路，最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人，最无能的人是不会写作的人；作为一名教师，要少一点烟酒味，多一些书卷气，成为一位名副其实的文化人。学习让自己强大起来，成为优秀的教师，而不是平庸的教师。要爱自己。由于工作任务繁重，工作节奏十分快，工作环境相对封闭，长期的满负荷的高速运转、不均衡的生活会使教师处于不良的生理和心理状态之中。因此，每位教师要爱惜自己的身体，多进行锻炼；学会沟通，获得战胜困难的力量。让我们所从事的教育不是牺牲而是一种享受，不是重复而是一种创造，不是沉闷而是充满激情。我们在付出智慧与汗水的同时，追求诗意的快乐生活，享受教育带来的幸福和满足，收获美丽的人生。
二要建立坚强团队。团队不是团伙。每个人都要有合作意识，补台都上台，拆台都下台，“众人拾柴火焰高”，团结就是力量，团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。小溪只能泛起细小的浪花，百川纳海才能激起惊涛骇浪卷起千堆雪，个人与团队的关系就如小溪与大海。
最后，我要说的是，我不是校长，也不是教师，但是做为一名教育工作者，我对我们的教育充满了期待。
期待教育：成为人民群众满意的教育，成为适合学生发展的教育。
期待校长：做一个会思考、常进步、有理想的校长。
期待教师：保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，呵护孩子的成长。
期待学生：有这样的生命状态——能够倾听春天花开的声音，阅读夏天绿色的生机，品述秋天果实的芳香，欣赏冬天雪花的飞扬。让他们的青春时代永远是健康的、快乐的、积极的、智慧的、善良的、勇敢的……
让我们一起，过快乐、幸福、完整的教育生活！
校 对/张德胜
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