【课程资源】弄脏的日记本

弄脏的日记本

——教师的师德师风建设案例分析

 临江中心校  孟立斌

开学第一天，同学们兴高采烈地走进新教室报到。我先组织大家找座位坐下，随后开始自我介绍。这时门口出现一个个子高高的小男孩，耷拉着脑袋，有气无力地叫了声“报告”。我微笑着问他：“你找谁？”同学们齐声说：“他是谭灿，是咱班同学。”我心里一惊，他就是那个整天惹是生非的“痞样”孩子？听说他留过级，比班里的孩子大一两岁，个头比一般孩子高出许多，品性散漫，不爱学习，贪玩，爱打架。

    我示意他进教室，他慢吞吞地走到最后一排坐下。接下来的两小时里我不时地关注他一下，只见他不是趴在桌上，就是靠在椅背上，一副无精打采的样子。

    发完新书，准备放学了，我对大家说：“今天是开学第一天，谁愿意留下把教室打扫干净？”谭灿顿时有了精神，他挺直了腰杆，手举得高高的，叫道：“老师，我来吧，我保证扫得干干净净。”我高兴地答应了他。他带领几个同学把教室收拾得整整齐齐。

    第二天一早，我就在全班表扬了他们，谭灿很自豪。以后的大扫除都少不了他忙碌的身影。同学们最佩服他擦玻璃的本领，有同学如此描述：谭灿擦玻璃水平一流，他擦过的窗户看上去像没装玻璃一样。

    我心中暗喜，他并没有“传说”中的那么“坏”呀！谭灿除了上课没精神外，其他事情做得都很棒。他体育很好，参加了学校的棒球队；喊口令声音洪亮，放学路队管理得规规矩矩；班里的体力活争着去做。真是个难得的“人才”。

    可是，好景不长。有一天，班里一个身材瘦小的女生向我哭诉，谭灿老跟她要钱。我问她为什么不早点告诉我。她说怕谭灿在放学路上打她。我又问其他同学有没有受到他的欺负。这下班里像炸开了锅，这个说欠他钱，那个说谭灿抄她作业……可是怕他报复，谁都不敢说。

    我感到了问题的严重性，等谭灿一到学校就找他谈话，告诉他如此下去的后果，并给他做了简单的普法教育。谭灿认错的态度诚恳，承诺尽快还钱。并请求我不要将此事告诉家长，因为他的家长比较暴力，遇到问题就狠狠地打他一顿。我答应他暂时不告诉家长，同时警告他不允许再有这样的事出现。不久他还清了欠人家的钱，也没再跟同学们要过钱。

    像谭灿这样的孩子，不会一下子变好，行为上总有反复的过程，平时贪玩不写作业的情况时有发生，有时也和别人打架。只要发现，我都会和他谈谈心。缺作业了，辅导他补上；和别人打架了，问明缘由，再教育他。我相信总有一天，他会改掉陋习的。

一天中午，我一踏进教室就听见谭灿气急败坏地大叫：“不是我，不是我！”我见他眼里噙着泪水，便示意大家不要出声。我先让谭灿去办公室等我，再向同学们了解情况。黄兰抢先说：“老师，谭灿弄坏了我的修改带还不承认。”我问他有没有亲眼看见谭灿弄坏他的修改带，他说没有看见。有同学证明不是谭灿弄坏的，因为谭灿刚进教室。我一边帮黄兰修理修改带，一边对大家说：“以后若没有亲眼看见别人做坏事，不要随便乱说，以免冤枉别人。”

    我取出一本精美的小小笔记本，将封面乱涂乱画了一番，还将第一页和第二页也涂画得脏兮兮的，然后去找谭灿。谭灿一见到我赶紧申辩：“老师，今天真不是我弄的。他们冤枉人。”说着，眼泪又出来了。我领他到操场一个无人的角落，对他说：“老师相信你。”他这才收住眼泪。我继续说：“我刚才已经批评过冤枉你的同学了，他们以后不会再冤枉你了。不过你有没有想过他们为什么冤枉你，而不是其他人？”他不好意思地说：“因为我常常欺负他们，给他们留下了坏印象。”

    我拿出那本小小笔记本，问他：“这本笔记本好看吗？”他疑惑不解地说：“不好看，脏兮兮的。”我翻开第一页给他看，他摇摇头，我又翻开第二页，他使劲摇了摇头。我接着翻，他眼睛一亮，惊呼：“真漂亮！”我说：“你就像这本笔记本，本来是很好的，人人都喜欢。可是一年级时你仗着自己个子高，欺负别人，把封面弄脏了。二年级时你继续欺负别人，第一页也脏了。后来留级，你显得更高大，变本加厉地欺负人，第二页也脏了。这样的笔记本，放在人家面前，谁会喜欢？”我顿了顿，接着说：“现在怎么办，才能让大家接受这本笔记本，接受你？”

    他抓耳挠腮不知如何是好。我把笔记本的封面和前两页撕了下来，递给他：“这是过去的你，还要吗？”他飞快地跑到垃圾桶旁，把它们狠狠地扔了进去。又跑回来对我说：“老师，以后我一定好好学习，好好表现，改变大家对我的看法。”后来，他一有不太好的表现，我就做一个撕笔记本的动作，他就收敛了。表现果然越来越好。

    记得蒙台梭利说过，观察是对儿童最好的教育。

    当一个老师连最起码的观察的动机都没有时，估计这位老师的职业操守就会有问题了。而观察的出发点一定是与该老师爱心的多少是成正比的。只有老师的爱心的比重大，他才有可能用最大的耐心去观察儿童，信任儿童，在儿童的行为之中发现优点，激发他的内在潜能。从而为正确合理地培养孩子找到突破口。

    从谭灿的故事里，我还想到另一个问题。那就是，要当好一个班主任，除了老师自己的爱心要丰富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要讲究方法和策略。这样才符合儿童发展的心理，才能产生良好的教育效果。在整个谭灿的成长过程中，我认为自己的几个方法还是很值得彰显的。

    其一是，我没有受其他老师或同学所说的影响。而是按自己的标准来判断是非，减少了对谭灿的误解。

    其次，笔者用特别细心的观察，发现了谭灿热爱劳动的长处，找到了谭灿成长的激发点。或者正是在这样肯定他的长处的过程中，他的价值得到了再现，他的人格也得到他人的肯定。从而减少了他人对他的非正面评价，为促进谭灿的成长打下了基础。

    在这个过程中，我认为还有一点是特别让人感到心慰的。那就是我用弄脏笔记本的方式，给了谭灿一个特别的启发式教育。应该说这样的教育是很有特色的。也属于自己的一点创见。这样的立竿见影式的教育，不仅新奇可喜，还有相当的教育效果。笔者相信，笔记本的教育所起的教育作用是不可低估的。当然，在整个过程中，表面上看是笔记本的功劳，但是真正起作用的应该是笔者综合性的教育的结果。比如对学生的高度的信任，给学生以成长的期待，妥善处理谭灿和同学之间的关系，给他营造一个良性的成长的空间。避免了谭灿在成长过程中的非正面因素的影响。

    在整个谭灿的成长过程中，笔者还得到启示。那就是，作为新时期的班主任，都说班级管理工作难于开展。固然有这样的可能性，但也并不是无从下手。如果我们更多地了解儿童的成长心理，多采取一些适合发展的教育方法，同时给予学生更多的关爱和期待，自然会产生良好的教育效果。当然在这个过程中，妥善处理行为过激儿童与他们的成长伙伴之间的关系，也将起着一种正向的激励作用。

校对/张亚玲