【专题论述】论情感教育的重要性

论情感教育的重要性

远大二中  程少玲

中国古代大教育家韩愈先生说：“师者传道、授业、解惑也”。前苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说：“老师是人类心灵的工程师”,可见教师这个行业不但要教会孩子们生存技能，还应注重对学生心灵的开导和指引。在这个岗位从教已有十几个春秋了,做为一名中学数学教师又是一名班主任在教学活动中我深深的体会到了情感教育在某些时候对于孩子更为重要，它的影响重大而深远。

一、情感教育影响教学活动

课堂是师生关系的主阵地,是师生互动的交流场所,教师是课堂教学的引导者,学生则是主体,教学效果好不好，最重要的是看主体的活动性与掌握技能的程度。一堂死气沉沉的课不但完不成教学任务,达不到预期效果,而且会让教者处于被动的状态,教起来很累,由互动课堂变为一言堂。反之在课堂上对学生进行必要的情感教育与学生进行情感交流,比如说对有想法的同学给予肯定,和同学们一起对接受慢或想法出现偏差的同学适当的包容和引导，学生在学习中就会看到一个自由、民主、宽松的课堂，便会精神饱满地全身心的投入到学习活动中，这个时候情感教育就打破了传统的教学模式成为新时代教学环节中的新鲜血液，流淌在每个教学参与者之间，使之教学活动更富生命力．

二、 情感教育影响学生心理健康

大教育家苏霍姆林斯基认为教师最为重要的心理品质就是洞察孩子们的精神世界，并且认为不具备这种心理品质的人，是不配做孩子们的师长的。自古以来我国教育界也提倡先做人后做文，一个身心不健全的学生即使有再高的文化也不能为社会所用，而且很有可能破坏社会的和谐稳定，比如众所周之的云南大学的马加爵事件便是一个血染的实例。

记得刚参加工作的那年，我成了七年级一班的数学教师加之班主任，对于年纪尚轻的我来说这无疑是一个不轻的担子，但是看着孩子们童贞的眼神我掩视了内心的不安，在与孩子们对视的时候我发现有一个小男孩无论我说什么都不抬头看我这个并不熟悉的面孔，而且在一个星期的教学中他仍然不理我，一次与同学的争执让我们有了一个不太愉快的开头，在与同学的争执过程中他拿着砖头砸向同学的头部，经过调查后我才知道这个小男孩和班上的同学关系一直不好，而且孩子们大多不太喜欢他，原因是由于他性格偏激不爱说话，少与人交谈，孩子们都远离他，而他的性格也并非天生如此，费了好大一番力气才得知当他上六年级时他的父亲因为偷窃被捕入狱。刚开始时他还是没有这样消极，可是有些淘气的孩子总是拿这个事情对他加以冷嘲热讽，慢慢的孩子就成了现在的性格。在这件事中，我不但批评了双方，同时也对我全班的孩子们进行了情感方面的教育，向孩子们讲述，人孰无过，有过改之的道理。希望孩子们能够不要用异样的目光对待这个小男孩，最重要的是在以后的生活中，我有意注视这个小男孩，观察他的一举一动，特别是课堂上，我发现他有抬头的动作便提问他，幸运的是这个小男孩超乎寻常的聪明，当别人答不上时，他却总是那么有创意和想法解决问题，于是我有意提问并表扬他，慢慢的他的学习成绩好起来了，同学们投来了羡慕的目光，并且有孩子和他一起玩耍，我们班成了一个非常和谐快乐的班级体了。许久后这件事情慢慢的随着时间的推移在我的记忆里被一个个新的孩子的事情压入记忆的底部，直到有一天才被一阵舒缓的手机铃声又一次翻起，他大学毕业了，在一个网络公司做业务员，今年被评为了年度最年轻的业务骨干，短短的几分钟通话确让我无法再回忆起当年的那个消极悲观的男孩……

三、 情感教育影响师生关系

和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊奇妙的作用，它像一根彩带可以拉近了师生心理的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。所以就需要教育工作者在教学中要用爱心去呵护关心学生。用欣赏眼光去照亮求知者，看似简简单单．平平常常的动作中，有许多人却不知，这是一件一举两得的事情，在这同时也照亮了为师者，师不但得到了学生的尊重，也使自己的从教生涯更为有乐趣。

记得自己曾见过这样一个孩子，当时他上初中，刚刚接触外语，成绩并不出色，口语表达也很不近人意，可是这个外语教师接的班级过多，而且学校业务也很重，所以很少与这样的孩子沟通交流，课上提问孩子不会，便冷冷的说几句，慢慢的这个孩子厌恶外语，考试的平均成绩只有十几分，最重要的是在外语课是可以肆无忌惮的做任何与课堂无关的事情，师生关系愈是紧张。当他升入初三年级，由于工作变动，这个班级换了一个外语教师，当这个老师发现孩子的情况时，便首先严厉，加以情感交流，最让我感动的是“借分”，这个外语教师在这个孩子外语考试成绩十几分的基础上，第一次借给他三十分，第二次五十分，可是第三次，便让孩子用自己的能力把分数还给老师，孩子看着自己的成绩和行为，无比的内疚和惭愧。就是这种爱的交流，唤醒了一个沉睡两年的懵懂无知的孩童，初三下学期，孩子的外语成绩飙升，第一次月考试成绩70分，而对这个外语老师的尊敬却可以给100分，最后孩子以110分的好成绩考入了重点高中。就是这样一个爱的互换，即成就了一个孩子，却在这个外语老师的从教生涯中又添一抹荣光。无论是西方的人本主义教育思潮，还是前苏联的合作教学的探索，都把融洽的师生关系作为研究和实践的内核。情感教育是教育活动中尤为重要的环节，任何一所学校，任何一名教师都应针对学生的个性差进行情感教育，这不但是自身生存和发展的需要，更是教育对从教者的要求．

心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”在教学活动中情感教育显得更为重要。做为新时代的教育工作者我们更应时刻做好情感导向师，为更多的孩子们打开知识的大门的同时，也要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，培养一批又一批社会主义新型人才。

推荐/焦宏岩  责任编辑/方丹