【德育站台】爱，让班主任工作插上翅膀！

二、爱的策略

1.随机之爱

高尔基说过："谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。"爱是教育的前提，是转化心中"无爱"学生的第一剂良药。当然，这爱应该是真诚的。"无爱"学生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰。如果在平时学习生活中，教师对他们爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情冷漠、僵化。教师只有实施随机教育，经常亲近他们，为他们营造一个良好的心理氛围，心理才能得到健康的发展，教育才有针对性和实效性。

2.希望之爱

陶行知先生有过："我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。"每个学生都有学好功课做好事以显示自己能力的愿望，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师赏识和喜欢。对于像叶黎明这样"无爱"的学生，这种心态更为突出。孩子已对我有了信任，我也在与他无数次的接触中，多了几份欣赏。有人说："欣赏如空气，每个人都不可隔绝；欣赏如水分，每个人都不可或缺；欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生，也会照亮教师。给学生一点希望，多给予一些赏识，付出老师无私的爱，让学生对学习有盼头，有乐趣，有梦想，并清楚梦想与现实的距离。这样，学生的努力就有了最佳切入点，学习的潜能更能被激发。

3.宽容之爱

古人云：海纳百川，有容乃大。学生犯错误，有时是自我控制力差，有时是认识水平所限，有时则是由于好奇心、表现欲所导致的行为过失，对待这类错误，教师应该站在学生的角度去看问题，应设身处地地为学生着想，应以极大的爱心理解、宽容他们。教师的理解、宽容是学生自我认识、自我悔改的“催化剂”，能收到事半功倍的效果。还记得我任教四年级的时候，我们班宋小苏同学为了玩，竟然作业叫姐姐做。知道事情后，我先向那位学生了解情况，“是因为作业多吗？”她摇摇头。“那是为什么呢？她最后支支吾吾地说是为了玩。我首先向她讲做作业的目的，然后讲她这样做的危害，学生明白过来后，流下了后悔的眼泪，说以后再也不这么做了。我还悄悄地找了她的姐姐，与她进行了一次交流。后来，那样的情况销声匿迹了，而且他的作业总是特别认真。

4.民主之爱

教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

总之，“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。爱，让我们的班主任工作插上翅膀！

校 对/塔  青