【专题研究】语文学科教学中需要从哪些方面进行学生研究

语文学科教学中需要从

哪些方面进行学生研究

八中   刘宇峰

在从事教学工作十几年来，我深深感受到语文教学的不容易。给予学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要成为源源的自来水。这就要求我们做老师的对知识的准备要涉及诸多方面。围绕学生在教学中的发展，我觉得针对学生主要抓好课堂的引导和课后的辅导，只要落实了这两点，我想语文学科的教学会取得很好的效果，学生的成绩也就提高了。我认为应该从以下几方面入手：
    1．明确学生的“学”和教师的“教”的关系。教师首先要从思想上十分明确学生是语文学习的主人。只有确立了这样的学生观，教师才有可能在教学中还学生主人的地位，才有可能把学生的自主学习落到实处。教师只是学生学习的指导者、导师，在教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。学生的自主学习是基础，是前提，没有“学”无所谓“教”。反之，强调学生的“学”，不是说教师的“教”可有可无。在语文教学特别是小学语文教学过程中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的“学习的主人”难以实现。在语文教学中，教师的“教”可以体现在以下几个方面：激发学生学习语文的兴趣，使学生喜爱语文学科并保持学习的热情；指导学习语文的方法，培养正确的学习态度和良好的学习习惯；引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。特别需要强调的是，教学要面向全体，即每个有差异的个体，努力开发每个学生的学习潜能，使每个学生在各自的基础上，不断得到发展与提高。最终达到“用不着教”，能采用适合自己的方法学习，有独立见解，有自学能力。
　　2．以情感为抓手，深钻课文内涵。“披文入情”，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂。语文教学要克服“重分析、轻感悟”的弊端，反其道而行之，突出情感，加强知识、能力、情感之间的联系，通过加强默读、自读自悟和加强朗读、培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
　　3.注重课内知识与课外知识的关系。课本内的知识与课本外的知识、校内与校外、语文学科与其他学科，分别隔着一道高墙，既独立又相互联系，不仅要加强语文课内与课外的联系，而且要加强校内外的沟通，学科间的融合，变封闭为开放，使语文教学成为一泓活水。在教学内容上，不唯书，现实生活中适合的语文教育皆可用。在教学形式、渠道上，一切有利于学生形成语文能力、发展创造思维、增长智慧才干的皆可行。使语文真正成为生活的一部分，联系现实生活学，学了为现实生活服务。
　　4.提高教师自身理论水平和提高教学质量的关系。教改的问题主要是教师本身的问题。”提高教师素质是提高教学质量的前提、关键。提高教师素质，首要的是树立正确的教育观、教学观、学生观。特别是要热爱每一个孩子，使每个学生在你的指导下，不仅语文能力逐步提高，而且热爱生活，学习做事，学习与人共处，学习如何做人，打下较好的继续学习和持续发展的基础。教师的责任非常重大，祖国的未来在你手上，每个孩子的前途在你手上。就拿培养创造思维、创造人才来说，教师很可能在一件小事上发掘了一个孩子某方面的才能，也很可能在这件小事上扼杀了一个天才。其次，要不断学习，努力提高文化修养和业务水平。在信息时代、知识经济社会，教师不学习，很快会落在时代的后面，落在自己学生的后面。还有很重要的一点是，教师要创造性地开展教学活动，特别是当前，要加强教研、科研，勇于实践，立先进教学思想、教学过程、教学方法，破陈旧、落后、繁琐、低效的语文教学方法、模式，使语文课成为学生爱学、学生好学、学生会学、学生越学越聪明的一门课程。
　　5．抓好课后的学习辅导。针对学生中存在的学习问题，分析成因，通过交流、沟通，促其学习自信心成长。适时引导，因材施教，提高学习兴趣。
　　总之，了解课程标准，吃透教材，深入分析班级学生实际情况，才能做到课程、教材、教学的有机统一，并围绕”三维目标“去设计教案，课堂教学才会更精彩。

　                                                          推荐/张亚玲