【德育站台】我也曾经是差生

江苏省常州市安家中学  马昌飞

多年的教育生涯，使我对“差生”有一种莫名的情感。有些“差生”由于丧失了对学习的最后一丝信心而黯然离开了校园；有些“差生”由于常年背负着 “差生”的名声未能平反也隐遁起来……

人难免会触景生情，每每身边的“差生”拨动我的心弦时，我的“差生”经历就会从记忆最深处浮现出来。在求学的道路上，我也长时间扮演着“差生”的角色，虽也时常得到教师的鼓励与“特别照顾”，却收效甚微，也许在教师眼里有了“扶 不起的阿 斗”的印象，教师找我谈话的次数越来越少，自己的心情也陡然失落起来。因为是“差生”，家长也有“恨铁不成钢”的愤懑，动辄用棍棒来“教育”。1999年在中师读书时的一次演讲，使我重新认识自己，也是在那个节点上，才渐渐懂得，“差生”不是无用的代名词。记得那是为庆祝教师节举办的一次校级演讲比赛，班级里没有人踊跃参加。不知为何，这个任务落在了我的头上。我也没有推脱的理由，于是精心准备。如何才能使自己的演讲有出彩之处？我转念一想，何不在演讲时用蜡烛来作道具呢！这个举动使得我在预赛时得了第一名。事后，评委老师跟我说，很多选手都把教师比喻成蜡烛，你也不例外？但是你的例外之处，是把蜡烛带来了。简短的评价，意外的收获，使我获得了新生般的快活。我想对那些“差生”说，在很多时候，要证明自己不是“差生”，可能需要时间，需要等待，需要机会。我想对同仁说，既然教师是一支蜡烛，那就照亮一下“差生”吧，他们更需要温暖。点燃一支蜡烛，以寻宝的目光去打量“差生”蕴含的宝藏，教育的本质从某种意义上说，就是“发现”的过程。

无独有偶，《东方早报》上也有过一则“差生”的故事，说的是上海某中学的一位“标准差生”，由于学校再也无法容纳他，无奈赴美求学。在美国，他从未受到过教师的批评。一次他“插嘴”，纠正教师的一个错误。没想到教师当场就说：你真是个天才。他后来取得的一个又一个的成绩，似乎也证明了他是一个天才。

虽是个案，但也如一面镜子，映照并且拷问着教育领域存在的问题。我们不希望看到：知识塞满了，智慧荒芜了；智商提高了，识见崩溃了。萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰；另一是踌躇满志。”我们却无奈地看着一出又一出悲剧在不经意间发生。只有“差生”少了，教育才会朝着自己的梦想发足、狂奔。

“老师曾经也是个差生。”我时常对学生揭自己的短，献自己的丑，并非想哗众取宠，只是想用一个“过来人”的经历去声援那些“差生”，用这根几乎没有重量的稻草去拉“差生”一把。也许，正如《侏罗纪公园》一句经典的台词“生命会找到他自己的出路”一样，“差生”会找到属于自己的路。

                                                           推荐 校对/塔  青