【他山之石】莫让信息技术课成为“鸡肋”

莫让信息技术课成为“鸡肋”

摘自中小学教育资源站

目前很多中小学校都开设了信息技术课。但开课频率、授课内容、学习效果却不容乐观。部分学校信息技术课老师学而不专，课堂教学还存在照本宣科、味同嚼蜡等现象，导致学生不愿意学，教师不乐意教。信息技术课逐渐成为“鸡肋”，学生食之无味，学校弃之可惜。分析这种现象产生的原因，根源在于“四个不重视”:—是学校不重视，认为是副科，没有把信息技术课摆上重要位置;二是老师不重视，认为信息技术课不关系大考，学不学没关系，学好学坏没关系;三是学生不重视，认为信息技术课没意思，不如玩游戏;四是家长不重视，把信息技术课与网吧划为同等位置，甚至认为不学更好。那么，信息技术课到底有用没有?如何改变信息技术课现状呢?

    一、学校高度重视信息技术课，选好信息技术课教师

    《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。学校应该按照这—要求，高度重视信息技术课，把信息技术课摆上重要位置，科学安排信息技术课程，选派那些年轻、肯负责、爱钻研、敢创新的青年专业教师担任信息技术课教学任务。

    二、加强对中学生的网络道德教育

    首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。其次，上课中，尽可能穿插网络道德教育内容，教育学生上网时要按照—定的规范行事，提高学生的选择能力和免疫力。经常加强学生的政治思想教育，增强政治敏感力和鉴别力，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操。最后，积极在全体学生中开展禁止网络毒害宣传，引导学生形成良好的网络道德观，营造开好信息技术课的良好氛围。

    三、教师应在上好信息技术课上下工夫

    中学生最主要的特点是好奇、好动。所以，教师在信息技术课教学中，首先，应从激发学生的学习兴趣人手，吸引学生自主学习。实际教学中，教师应该多运用新鲜、有趣的事物进行教学以激发学生的学习热情。其次，上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解。最后，适当改变教学内容的先后次序。信息技术教材内容不像数学、物理等其他学科—样，知识点衔接比较紧密，没有前面的基础，就无法学习后面的内容。

四、信息技术课教学注重对学生的因材施教

我在计算机教学中实现因材施教的手段之—，就是为学生设计开放型的任务，比如画—幅画、发—个电子邮件等，这类开放型的任务，每个学生都可以做。每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。手段之二是，同—个课堂中的

    学生完成不同的任务。每次上课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其他的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生，完成—个任务，就在学习成绩表上为学生加上—颗星，并发给下—个任务，有的学生可以多完成—个任务，有的可以多完成两个任务、三个任务，或更多的任务。

五、教育学生学好信息技术课、用好信息技术

第—，经常组织学生开展研究性学习。学生可以在教师的指导下，选择确定自己感兴趣的课题内容，通过上网、去图书馆、调查等收集信息、整理加工信息，再通过网络发布课题研究成果等。第二，组织和带领信息技术知识丰富的学生建设校园网。校园网内容丰富、充满活力，很容易成为全校师生关注的新亮点、新热点，赢得广大同学的欢迎，学生通过校园网，学习、交流、交友，扩大知识面和认知面，不至于成为网上的迷途羔羊。第三，建立班级网页。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目。学生通过班级网页评比，增强竞争意识，在制作中不断地扬长避短，在技术上得到很大提高。第四，建立个人网页。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术，建立具有自己独特风格的网页。可以设立德育档案、学习体会、生活信条、理想风帆等栏目，在网上展示自己的才华，提高自己的知名度。通过开展学生个人网页的评比活动，提高网页制作技术，培养了学生学习的自信心和审美能力。

             推荐、校对/尹洪胜