【骨干培训】我们教师眼中的杜郎口

我们教师眼中的杜郎口

崇文实验学校   王代明

    我是崇文实验学校第三批南下到杜郎口中学学习取经教师小分队。

知道这个学校的名字好久了，只是没有亲自去过。听说是一所挺有名气的一所学校。所以一种神秘与遥想便在心头升起，有了一种想了解，想探究的想法。神秘往往会给人以渴望，所以路上的时候便测想着它神秘色彩昭著之处。

    它坐落于山东省茌平县的一个小镇，小镇的镇貌很一般，因有这所学校小镇的经济也焕发了无限的生机，成了当地的人脉之地。学校在镇的东南方向，尤其是夜间更容易确定它的方向，远远望去高照的塔灯发出熠熠的光芒，那就是它的方向了——杜郎口中学。

到的时候随已是夜间，得知这个时间还能看看他们的晚课，所以就驱车而往了。还没有走进校门，远远就能听见朗朗之声，是争论，是辩驳，还是在读书真的不好确认。但我听说那里的学生的嘴是很能说的，我在猜想这就是他们能说和会说的前兆吧。夜晚的灯光下地那份宁静，被孩子们活泼的学习气氛所打破，不是夜晚的静悄悄，不是愁眉紧锁的思索，不是纸上谈兵的演练更不是咿呀的儿语学舌。都沉寂在一种灵动，一种跃跃，总想表达，愿意交流的那种自然状态中，心中为着一个学习的目标向前努力着。孩子们的预习有预习任务，这一点来看没有什么复杂的，就是让孩子们完成基本的任务，留有预习内容，孩子们预习方式也不尽相同，可以有自己的学习习惯，记得住学得好为佳，孩子们在有声，有型，有序的没有教师引导的课堂中尽情地学习着，这就是杜郎口的预习课堂。

第二天才真正的开始了杜郎口的学习之旅。虽然天气依然是灰蒙蒙的，但我的愿望仍然没有减掉丝毫，还是那样浓烈的想法驱使着我，促动着我看明杜郎口的究竟。尽管天气依旧不是那么好，但我的心里却有着一种意愿不能空手而归，即便是给同志们带回点感想也是好的。从抵至校门的一刹那，便给人一种净，序，动，感，真的文化氛围，那是靠一双眼是看不尽，一张嘴是说不明的心里照应，只有用自己的器官感受这里的每一份气息才会给你留下妙趣有声的感觉，真实体会到它的名气中所蕴含的真正东西。

早晨我们起的很早，听说杜郎口学生起床的时间是六点半。那天我们不到六点的时候就到了，可是我们还是晚点迟到了，学生们已经打扫完大们外的场地回去就餐了，没有教师的带领，只有稀疏的几个学生拿着扫帚走进了校园。早晨的饭菜很简单一汤，一蛋，一馍，孩子们井然有序的领了自己的那一份，十几分种就结束了早餐。饭后的清理都是学生的事情，其实有的学生在吃饭的时候，有的学生就已经在陆续地做着自己的工作，有擦门玻璃的，有擦餐桌的，有拖地的。一切就在眼前，一切是那样的真实。这就是杜郎口人真实的校园生活。孩子们忙而不乱，快而清洁，显得格外的有序。我真的思考着眼前真实的一切学校背后良苦的用心。杜郎口人视校为家，每个人不是完成着自己的任务，而是尽着责任，每个人都扛着兴家荣辱的大任。杜郎口人的嘴好紧，每个成员都为家的振兴历尽着自己的辛劳。这个家一定有它不分辈分的家规，正如杜郎口人所说最大的严就是最大的爱，家和万事兴在杜郎口人的血脉里永远流躺着一种永恒的爱——家的责任。杜郎口每个人都维系着家的尊严，有时切机和孩子聊几句，每次都是匆匆地便结束了我们的话语，开始还是普通话的交流，学生们似乎看明白了我们的来意，没聊几句转而就变成了听不懂的山东音了。这样家庭中也不乏有“聋哑人”他们真是家庭的捍卫者，永守着自己的家规——这就是杜郎口的团队。合作走向生活，生活中体现了杜郎口家人的默契.其实我想了很多，看了很多，没有什么惊天憾事。杜郎口人却能坚持的做，做出了“规”和“序”也变就成了一种历经的风雨文化，那是历尽了沧桑的轮回，风雨也不褪色的文化。

朴素之风随处可以看到，和这座普通的小镇应和着，没有给人留下素装浓墨的不称之感。没有刻意装饰这是给我留下的第一个印象。这一点在孩子的身上看得尤为真切，女同学米黄色的长袖T恤衫，男同学天蓝色的长袖T恤，还有其它形式的运动服，不尽相同，一种不加修饰的休闲打扮。女同学简单的短发，男同学也是最普通的发型可能是忙，有的同学好像没有养成梳理的习惯，着实是农村孩子的朴素与善良。

孩子的精气神却是不同凡响，笑声充溢着孩子的周边，脸上总留给人友好的笑意，一张爱说，会说的嘴彰显了杜郎口课堂的又一风景，仔细看孩子的眼神和眼光总是亮的，真实一种明澈的亮，好像眼睛会说话，那才是真的神采飞扬，快乐于心，眼睛是心灵的窗户，天真无邪，明朗分明，实真的少年，生动的形象，真的看到了童龄人的本真。

细看杜郎口的师训生语很有特点，通一的正楷体字，无一例外，我认为这也是杜郎口的通一规范吧，做人要像字一样堂堂正正，落落大方。读一读这些标语警言，你也会发现那是他们自己的心声，好像是一声声呐喊，只有经历了的才能喊出的声音，让人联想到语句中一定孕育着一个让人聆听不眠的故事，从杜郎口人字里行间我揣度了山东人倔强的性格，他们用自己的语言记录着那一个个历尽艰难，百折不挠，克服困难所流的汗水与坎坷的经历。信守诺然是一种优秀的品德，每个人都应有一诺千斤的精神，这就是杜郎口人说话无儿戏，一锤定乾坤的精神豪迈。面对困难的考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力这就是杜郎口人面对困难的乐观态度的真实写真，只有不断的超越，才能体会到生活中的快乐和幸福。杜郎口人好倔，倔出了自己的文化底蕴，这些有声，有乐，有泪有刚的话语足以明鉴杜郎口人所经历的艰辛和困苦，不免油然而生了一种敬佩之意。

杜郎口还有一个神秘，不上课很少见到教师，就这一点我也去过办公室，那里的教师也不多，这就是杜郎口教师的行踪之谜，他们一定在有条有序的做着什么，可能是在搞评价吧。他们的纸笔间和相机里记录的就是评价的实据吧。没有教师的教室显得挺自然有序的，课间总有人在说几句，那就是组织同学或向同学们提出下节课的要求吧。我看到的学生的评价不多，多数看到的是对教师的评价电子板的授课排名。走廊里一排的小黑板都记写着教师一周的反思和总结，字字句句里说着心中真实的体验与过失，我看到了它分量的沉重，它必将成为杜郎口人成功的奖牌。

班级的人数不多，三十几人，教室里很干净利落，他们的桌堂文化可以在线杜郎口中学教育的坚持和不待。用品真的好洁，真的好齐，真的好稳，真的好找，真的好用。用品主要有三类：工具书，课本和纠错本。他们的纠错本用的很好，是纠错本，也是学习的记录本，学习的内容标有日期。纠错本里面使用的好干净，孩子们的心理总有这样的想法，改错不是改乱，而是改出好习惯。学习用品的分类摆放保证了好习惯的养成，我们的孩子为什么书本都碎了，那是翻找的罪过，一天几遍不碎都怪了，而不是读书破万卷了。是翻书破万卷，看其好惨淡。

杜郎口的会有一个早会，而且这个会议是天天要开的，组长点拨组内情况，对排名在后的教师提出改进要求，提出研究内容，都在这个会议上完成，我认为这个会议的内容和早晨电子板上的评价有关，电子板上的是昨天教师授课的排名，早晨的会议也是总结，也是要求，换句话来说就是看今天的表现如何，问题是否有改进，另外杜郎口的会很切时，安排的好随机，我可以把它称之为原（圆）地会议。在学生们上间操的时候九年级的教师就可以开个九年级的安排考试的会议，我认为它的有些东西不是定下的死规矩，而是活规矩。

杜郎口文化气息的之广，只要细心随处看见，尽管文化的领域没有那么深远，但却是用双手和心灵碰撞的声音，包罗很多，涉及知识和生活的各个方面，给人的感觉就像一个天真的孩子在春暖花开的季节里畅游，又像在冬季洁白雪地里的嬉戏，那样的和谐与自然，孩子们尽情挥洒着儿时梦想和表白着灿烂的内心世界，浑然一体于校园之中，他们缔造的不是眼见的东西，每一个作品都在和你对话，显得亲切而自然，杜郎口的文化是流动的文化，是有生命气息的文化，一幅幅手工制作的图画，一板板平实的话语，都渗透着杜郎口人那尊尊的告诫，肺腑的叮咛，人就是要生的有骨气，活的要幸福。杜郎口浓浓的文化气息包围着每一个参观者，没有刻意的装饰和准备，那也是杜郎口人的精炼之举，一切都是那样的井然与自然，我说那是一种生命的态度和习惯养成的“序”。这种自然和洒脱，而是经历了无数风雨的锤炼，才还为自然的本真。那不是原生态而是经历后塑成的自然。不是乐观无思，而是风雨后的彩虹，所以我们看得欣然而悦，这是一种真的行为，所以我们看得舒心得体。人说真金不怕火炼，而我要说火炼才成真金，那是杜郎口人特定的文化产物，那是关注杜郎口人共同创作的立体文化，有你，有我，有他的亲临，那是众人监督而不断修炼出的文化，自然有它的异样的光彩。我越来越相信这样的一点东西，我来到杜郎口我便成了杜郎口的帮助者中的一员，经过百般洗礼杜郎口，一定会形成它内在精神和气质，不说水到渠成，只说时时历练，这自然就造就了杜郎口独特的风景，陨石憩祥地，风雕自生成。杜郎口孩子的眼睛是亮的也是慧的，听说过处事不惊吗，这就是做人的落落大方，沉静的洒脱，没有经历的考验，没有历事经验，没有日日新面孔的面对，就不会有这样的神态和自然的生成，脸上的笑意，是那样的给人自信和乐观，是那样的常态与和善，在这样的分氛围中我真的有一点幸福的安慰在里面，真的孩子们好是幸福。多年的积淀形成了杜郎口带有精神气韵的文化，不断的交流才是杜郎口的生命线，今天我才真正的明白为什么学校要不断的点课，为什么张校长要介绍他人来参观，没有经历就没有收获，没有品尝就不知味道酸甜，我们只有在学习中才能更清楚地了解自己，没有磨练就不会坚强。压缩就会有涨力，弹发就会有巨变，我相信杜郎口会在众人眼睛的挑剔和监督下，在黄土地孕养的芳香中会显得更加的光彩夺目。杜郎口人的灵性，更是杜郎口鲜活的文化，人要有跃跃欲试的冲动，才会壮大生命的潜能，这就是杜郎口的生命支柱，也是课堂之魂。且莫说成绩的优劣，只看孩子们学习的快乐，有表现的欲望，真是七嘴八舌说个不断，不一定都精彩，但却真实的反应着自己的学习情况，表现着积极乐观向上的乐观心态。正对着校门的标语牌子上赫赫地写着：学生学习最大的天敌就是依赖，教师教学最大的悲哀就是包办。语言上的力度我们不言而喻地就知道了杜郎口人课改的决心和力度。那就是大胆的放，才能有效的收。给我的感觉人家确实有着丰硕的收获，孩子们那灵动的精神面貌，是杜郎口课堂的煞人风景，我们应该取之精华，为我所用。杜郎口人努力地向着：人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个个发展的高效课堂挺进。培养着孩子们自主，自信，自强不息的性格。他们说教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。我深深体味着这句话意义的深远和教师责任的重大。

我听了四节英语有起始课，有反馈课，复习展示课。每节课的环节基本一样，说是学习目标，倒不如说是展示目标。课节的目标设计就是四五步，每步用时十分钟左右，以展示为主，有说的展示和写的展示，它有一个细节就是展示后的改错，有边展示边改的，有展示后的改的，是不是他们在评价，但却没有发现评价的证据，课堂上明显的评价过程很少。几节基本上是这样的程序有词的展示，短语的展示，语法的展示（很随便）最后也有一个达标测试，题量不多，五个题左右。反思它的课有这样的特点：

他们使用的教材是外研版教材，也是当地的教材。

课前有良好的预习过程（使用工具书）。有明确的学习目标，但不限定的途径和角度。

学习目标明确，明了，不复杂，非常直白，没有培养什么，只有学会什么。

学习过程就是展示过程，一起学习，相互补充。展示与合作一直贯穿整个课堂。展示的时候，教师要亲自组织一组来考核，可能是一个组的人员，也可能是每个组中的潜能生，我认为这样做就是为了更真实的把握学情。

课堂纠错本利用的好，双色笔在在纠错本中用的最多。

课堂过程简洁明快，清晰不饶人。

课堂的要求很简单，所以听课者不会感到课堂程序的乱，这也是优点，学生学的很明晰。

每节课的展示都有三十分钟之多，我想这是杜郎口鲜活的课堂文化，只能是越来越好，它不会因为别人的异议而悄然不见，正像我们的课间操一样会越来越有其生命力，那是学校靓丽的风景。

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